Theo kế hoạch, từ năm 2019, Hà Nội và nhiều tỉnh, thành phố sẽ rà soát, triển khai hình thức thi chung. Tuy nhiên, đối với môn văn, hình thức thi thành phần vẫn không thay đổi, cấu trúc câu hỏi không có nhiều thay đổi. Đề thi tập trung vận dụng sức sáng tạo của học sinh, mức độ không quá khó, ngoài ra điểm nổi bật của đề thi môn văn 2018 là các câu hỏi liên quan đến nhiều tính ứng dụng thực sự liên môn xã hội và các ngành khác. Sự tích hợp này có thể được tìm thấy trong ba câu hỏi của đề thi.

Cô Vũ Thị Hà đến từ Hệ thống Giáo dục Hocmai.vn-giáo viên sẽ chia sẻ một số bí quyết giúp các bạn chinh phục môn Văn trong kì thi vào lớp 10 năm 2019. Cô Vũ Thị Hà

— lập kế hoạch học tập phù hợp ngay từ đầu năm học – Đầu năm học mới, học sinh phải xây dựng lộ trình học tập phù hợp cho 3 giai đoạn sau: từ đầu năm học (tháng 9) đến năm 2019 Cuối tháng 3: Bước đầu tiên, các em cần tập trung chuẩn bị những kiến ​​thức cơ bản về ngữ văn của tất cả các môn Ngữ văn lớp 9: hiểu bài đọc, ngữ pháp và tập làm văn, kết hợp ôn tập các chuyên đề nâng cao và chuyên sâu. -Từ tháng 4 năm 2019 đến tháng 5 năm 2019: Đây là đoạn văn về thực hành và kiến ​​thức. Lúc này, các em nên cố gắng làm tốt các đề thi môn văn của trường, cũng như các kì thi chính thức của các năm trước. Kèm theo luyện tập, những kiến ​​thức còn yếu cần bổ sung.

Tháng 6: Ôn tập lại toàn bộ kiến ​​thức môn ngữ văn lớp 9, chuẩn bị sẵn sàng, tự tin cho kì thi.

Chú ý phần kiến ​​thức cơ bản

Là cấu trúc đề Ngữ văn ở giai đoạn THCS, Ngữ văn 9 có ba phần kiến ​​thức cơ bản.

Tìm hiểu văn bản Đọc hiểu: Phần này học sinh phải nắm vững đầy đủ kiến ​​thức cơ bản của từng công việc, nếu là thơ thì cần phải nhớ. Trong văn xuôi, bạn cần tóm tắt và ghi nhớ một số chi tiết tiêu biểu để phân tích. Đọc một số lượng lớn các tài liệu tham khảo và phân tích các đánh giá tác phẩm cũng có thể giúp học sinh nâng cao kiến ​​thức và hoàn thành bài tập viết.

Tiếng Việt: Chú trọng biện pháp nghệ thuật, phương châm hội thoại, kiểu câu, hình thức lập luận … phục vụ cho việc học. Để thành công, ngoài việc nắm được kiến ​​thức thông thường về các bài văn xã hội, học sinh còn phải cập nhật, đọc sách và xem TV. Với một bài văn, ngoài việc nắm chắc kiến ​​thức chung, học sinh cũng cần nắm chắc kiến ​​thức cơ bản của từng tác phẩm.

Ngoài ra, sự kiên trì và tự tin cũng là yếu tố quan trọng giúp họ. Có thái độ tốt để làm bài thi và đạt kết quả cao.

V

ThịHà

Bắt đầu từ kỳ thi THPT quốc gia 2018, kiến ​​thức môn Toán thi được mở rộng ra trong chương trình học lớp 11. Theo dự kiến, trong đề thi năm 2019, đề thi có thể mở rộng kiến ​​thức lớp 10, 11 và 12. Vì vậy, hướng xây dựng kế hoạch ôn tập môn Toán ngay trước thềm năm học mới sẽ giúp các bạn tìm ra hướng đi phù hợp để nâng cao hiệu quả làm bài.

Là người có nhiều năm kinh nghiệm luyện thi đại học môn Toán, thầy giáo Nguyễn Bá Tuấn của Hệ thống giáo dục Hocmai.vn-sẽ giúp các bạn điều chỉnh hướng ra đề môn Toán năm học trước. Đề thi thử môn Toán 2018, thầy Bá Duẩn cho biết tinh thần câu hỏi luôn bám sát học sinh nắm chắc bản chất kiến ​​thức, nắm chắc và sâu kiến ​​thức sách giáo khoa. Ngoài ra, những vấn đề kỳ lạ và khó dường như để xếp hạng học sinh và tránh học nhầm lớp. Mức độ khó của bài thi có thể được điều chỉnh để giảm độ khó, và độ khó sẽ dài hơn một chút, nhưng không quá lớn.

Theo giáo viên, bài kiểm tra có thể bao quát kiến ​​thức của khóa học ba năm. Tuy nhiên, khối THPT tập trung vào các môn lớp 12 (khoảng 60-70%). Vì vậy, các em học sinh cần bắt đầu sớm và tích cực học tập để ôn luyện kiến ​​thức lớp 10, 11. Lộ trình học tập có thể chia thành các giai đoạn sau

– Ngày 12/8/2018: Hoàn thành chính khóa 12

– Tháng 1 đến tháng 3 năm 2019: chuyển sang giai đoạn kết hợp làm văn và ôn tập các môn lớp 10 Còn các em yếu ở lớp 11, 12 và tập trung cho điểm. Bởi vì, với hình thức thi trắc nghiệm, câu hỏi đôi khi là một thuộc tính nhỏ của sách giáo khoa mà các em sẽ không để ý. Các em cũng nên ưu tiên những kiến ​​thức về định nghĩa, khái niệm, chất lượng để khi gặp các dạng bài lạ vẫn đưa lại được nguyên tố ban đầu, từ đó có cách giải cụ thể. -Ruân Bá Tuấn

Trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2018-2019 của Hà Nội, có 32.000 thí sinh bị loại (chiếm gần 40% số thí sinh). Hồ Chí Minh, số lượng hồ sơ bị từ chối lên tới 24.000 hồ sơ. Năm 2019, thành phố Hà Nội dự kiến ​​có 101.460 học sinh được xét tốt nghiệp THPT. Trong quá trình chạy đại học chỉ có khoảng 60-62% học sinh trúng tuyển vào các trường THPT công lập.

Đề thi thay đổi, phụ huynh và học sinh chịu nhiều áp lực. Điểm mạnh .

Nhiều thay đổi đã diễn ra trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2018-2019. Hà Nội thay đổi phương án thi từ hai môn thành bốn môn, đợt thi thứ tư được công bố vào tháng 3/2019. Từ năm 2018, TP.HCM thay đổi hướng ra câu hỏi thông qua hình thức thi công khai và nhiều đề thi ứng dụng thực tế, hoặc nhiều tỉnh, thành đã bổ sung thêm môn ngoại ngữ hoặc thi tổ hợp. Những thay đổi này buộc học sinh phải áp dụng phương pháp học phù hợp hơn, đồng nghĩa với việc các em sẽ căng thẳng và áp lực hơn.

“Em phải học thường xuyên. Năm nay có 4 môn nên em phải học thêm và dành thời gian cho các môn phù hợp. Ngoài lịch học, em còn phải học các môn Toán, Hóa, Anh, Văn. Học thêm. Lịch học gần như kín, em chỉ được nghỉ một buổi tối. Thứ bảy “, một học sinh lớp 9 ở Hà Nội, chia sẻ …- Vấn đề của học sinh là trường học và sức khỏe, nhưng vấn đề của phụ huynh cũng căng thẳng. . Việc tham gia tìm và chọn các khóa học khác, chăm sóc sức khỏe bản thân, kiểm tra hồ sơ và chọn trường, lớp phù hợp là điều khó khăn đối với các bậc phụ huynh. Tuy nhiên, lúc này phụ huynh thực sự cần là người đồng hành và trang bị đủ hành trang cho con em mình thì mới có cơ hội thi vào lớp 10.

Chị Hoa đến từ Hà Nội chia sẻ: “Trước thềm học kỳ, thi cử là một thử thách đối với các con. Con cái chúng tôi và cả cha mẹ chúng tôi. Con cái đầy áp lực. Cũng có không ít phụ huynh lo lắng, băn khoăn.” Áp lực thì không. Tôi chọn cách sắp xếp thời gian để cùng con tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện sức khỏe và các quy trình, hướng dẫn. ”

Ngoài ra, các giáo viên, chuyên gia của hệ thống giáo dục Hocmai. vn cũng đưa ra 3 lời khuyên mà phụ huynh có thể tham khảo: “Cha mẹ đừng tạo áp lực cho con mà hãy đồng hành cùng con chinh phục kỳ thi vào lớp 10. Hệ thống thông tin về kỳ thi, chẳng hạn như quy chế đăng ký, đăng ký, thủ tục và mục tiêu của trường bạn muốn theo học; chủ đề kiểm tra, thời gian và lịch trình ôn tập. Ông Nguyễn Danh Chiến, hiệu trưởng trường THPT Cao Bakua cho rằng, phụ huynh nên tìm hiểu kỹ thông tin này để nắm bắt nhu cầu của con em mình, nhắc nhở khi cần thiết và cung cấp thông tin dự thi cho các em. , Để tránh cho con em mình “tự bơi”, nghỉ học. Tạo môi trường để trẻ chia sẻ những vấn đề và khó khăn của mình, sau đó thảo luận cách giải quyết. Đặc biệt, cha mẹ nên tư vấn, hướng dẫn, khuyên bảo không nên ép buộc con cái như nghĩa vụ phải đi học, khóa này, học thêm nữa là cần cho trẻ tham gia tự chọn. Về vấn đề này, bà Phạm Thị Thúy Ngọc, hiệu phó trường THCS Tungg cho biết, khi con em có thể hoàn thành công việc yêu thích thì học bất cứ môn nào để đạt được mục tiêu và hiệu quả đã đề ra. Khả năng học hỏi chắc chắn sẽ có. Nó sẽ cao hơn khi trẻ bị ép buộc. Vì vậy, cha mẹ không nên áp đặt, hãy đồng hành, lắng nghe và tôn trọng nguyện vọng của con cái.

Thứ ba, hãy chăm sóc con cái một cách hợp lý. Trong năm qua, các bậc phụ huynh đều quan tâm đến việc học hành của con cái, nhưng không phải phụ huynh nào cũng làm đúng, điều này đã vô tình mang lại nhiều áp lực cho con em mình. Cha mẹ không nên chèn ép, không khuyến khích con đến trường mà cha mẹ muốn hoặc ép con học thêm ở thầy, cô, thay vào đó, nên trò chuyện với con, lên kế hoạch, mục tiêu cụ thể, sắp xếp thời gian phù hợp. Để trẻ thích nghi, hãy động viên kịp thời.

“Nhiều bậc phụ huynh vì đau khổ hoặc lo lắng quá về tâm lý con cái” của mình mà đè nặng lên vai gánh nặng học tập vốn đã nặng nề. Dưới áp lực lớn từ gia đình, học sinh sẽ khó học và tiếp thu kiến ​​thức Trước những hành động không lường trước, ngay cả trong những tình huống khó khăn nhất, phụ huynh nên tránh lo lắng thái quá để các em tự tin ôn tập và làm bài thi. ”Ông Ruan Danqian nói.

Đông An

Lý Văn Tuấn là chàng trai sinh năm 2001 tại Cao Cương, vừa trải qua kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 và thi đại học giống như các bạn cùng trang lứa. Ngôi trường anh chọn là một trường đại học khoa học và công nghệ ở Hà Nội. Đồng thời, Tuấn đang theo học và đăng ký các khóa học lập trình trực tuyến tại FUNiX để nhanh chóng thành thạo các kỹ năng máy tính cơ bản và hỗ trợ nhiều hơn cho việc học đại học sau này. Anh cho biết, thôn của anh có hơn mười nhà thì chỉ có 3-4 người biết sử dụng máy tính. Giáo dục đại học trực tuyến là một hình thức đào tạo mới, các nữ sinh trung học và bạn bè của họ hiếm khi được biết đến, họ nghe rất sơ qua và học rất ít. Vì vậy, khi quyết định theo học ngành khoa học máy tính qua mạng, anh đã gặp phải sự phản đối từ gia đình và dần giành được sự ủng hộ của mẹ. Tôi biết FUNIX. Tôi thấy rất nhiều điều thú vị trong các khóa học trực tuyến, nhưng cho đến khi tôi quyết định thi vào đại học, một phần lý do là tôi muốn có thời gian để “tìm hiểu thêm về môi trường học tập”, ông Tuấn nói.

Lý Văn Tuấn đi Tôi đã thành thạo các kỹ năng máy tính cơ bản tại Đại học trực tuyến FUNiX.

Bố mẹ Tuấn làm nông nghiệp và xuất thân từ một gia đình nghèo. Do hoàn cảnh gia đình hiện tại không thể thuyết phục hoàn toàn bố nên Tuấn không thể tiếp tục lập trình tại FUNiX được, Tuấn Lúc đầu từ nhà đi hơn 20 cây số mạng Internet phải học 4 tiếng buổi sáng, 4 tiếng buổi chiều. Tôi đã dành 8 giờ. / Ngày trong cửa hàng trực tuyến. Tuấn là một sinh viên được các game thủ vây quanh trong tiệm internet, cậu ấy quyết tâm và tập trung học ngay từ đầu. “Học ở nhà hàng sẽ gặp rất nhiều khó khăn, khi cần nói chuyện thì cả cửa hàng đều nghe thấy. Cửa hàng không có webcam nên rất khó nói chuyện với gia sư. Quan trọng nhất là mỗi khi cần code là ứng dụng mới được.” Khi tải về máy. Nếu đoạn mã bị bỏ dở giữa chừng, tôi không biết lưu vào đâu … “, trưởng nhóm.

Vượt qua mọi khó khăn, Lý Văn Tuấn cũng lên kế hoạch để đảm bảo việc học đạt hiệu quả cao nhất: “Em định mua một chiếc USB để lưu trữ tài liệu. Lúc nào cần liên hệ với gia sư là có thể mượn máy của người trong thôn”. Tuấn nói.

Lý Văn Tuấn giao lưu với các chuyên gia kỹ thuật của dự án FUNiX xDay. -Ly Văn Tuấn là sinh viên duy nhất học FUNiX ngoài tiệm Internet, ngoài nhóm còn có sinh viên các tiệm game này, thường là Hoàng Mạnh Tiến-sinh viên Funix ở Hội An. Mùa lũ năm 2016, Tiến lại lội lên mạng học mật mã thì bị các cao thủ vây quanh. Ba tuần lũ lụt nhấn chìm việc học trực tuyến, và đã đến lúc anh Tian phải hoàn thành chứng chỉ của mình để chạy nước rút.-Kết nối giáo dục qua Internet, thay đổi tư duy của tiệm game-Với giá Internet, mỗi giờ chỉ có thể truy cập khoảng 5000 đồng Bước vào địa điểm trường đại học được chia sẻ bởi người sáng lập FUNiX Nguyễn Thành Nam, talk show sẽ chính thức lên sóng VTV1 vào tháng 1/2019. “45.000 điểm Internet ở Việt Nam có thể trở thành điểm trường đại học. Với sự giúp đỡ của FUNiX, bất kỳ sinh viên nào có thể truy cập Internet đều có cơ hội học các chương trình công nghệ tiên tiến nhất trên thế giới” -ông Nguyễn Thành Nam chia sẻ.

Cùng với Lý Văn Tuấn, học sinh Cao Bằng, Tuấn được một giáo viên cấp 3 cho mượn máy tính để học trực tuyến. Do đó, nó sẽ có lợi hơn. Vài ngày sau, Tuấn học 6 bài về chủ đề “trở thành công dân” trong khóa học cấp chứng chỉ đầu tiên. “Các khóa học tiếp theo em sẽ quen dần và sẽ đẩy nhanh tiến độ. Mục tiêu hai tháng nữa em sẽ lấy được chứng chỉ 1-quốc tịch”, Tuấn chia sẻ.

Sinh viên tiềm năng muốn có kết quả. Vượt qua kỳ thi đại học, bạn sẽ có đủ kiến ​​thức cơ bản và không bị bỡ ngỡ trước những khóa học mới của trường.

Thanh Nga

Rusul Alrubail, giám đốc điều hành của Trung tâm đổi mới Parkdale (Toronto, Canada), một nhà hoạt động xã hội, chia sẻ lợi ích của việc sử dụng công nghệ để phát triển sự đồng cảm và trách nhiệm xã hội. sinh viên.

Alrubail nói: “Tôi nhận ra rằng việc sử dụng công nghệ thông minh mà những người trẻ yêu thích sẽ rất hữu ích cho sự đồng cảm của họ.

Theo Alrubail, một trong những tác dụng lớn nhất của công nghệ là chia sẻ sự đồng cảm và xã hội Tác động của chương trình giảng dạy theo một cách mới và hấp dẫn hơn.-Vai trò của “ vui chơi ” có tác động đáng kể đến sự phát triển tình cảm và xã hội của trẻ nhỏ. Edgar Ochoa, giáo viên khoa học xã hội lớp 7 ở Phoenix, Arizona. Trong International Education Tại Hội nghị Kỹ thuật (ISTE), Ochoa đã chia sẻ kinh nghiệm của mình trong việc sử dụng công nghệ để giáo dục học sinh về trách nhiệm xã hội. Thực hiện trách nhiệm xã hội của Cisco. Chương trình bao gồm một loạt các hoạt ảnh và các hoạt động khác yêu cầu học sinh tìm ra giải pháp cho các tình huống thực tế khác nhau

Ochoa nói rằng một nhóm tham gia dự án GPS Một dự án đã nêu ra một vấn đề lớn về khí thải đại dương, gây ra mối đe dọa lớn đối với động vật hoang dã. Các sinh viên cuối cùng đã quyết định tạo ra một robot dọn rác hình con rùa. Con robot này được làm bằng bìa cứng. Ochoa chia sẻ suy nghĩ của học sinh: “Loại cảm biến này sẽ phát ra và ném rác ra ngoài mỗi khi nó nhìn thấy rác. Nó sẽ được quản lý bởi chính phủ. “Allubel gợi ý liệu có thể mở rộng thêm nhiều công nghệ cho ý tưởng này và tích hợp nó thành một nguyên mẫu thực sự để sinh viên nộp đơn đăng ký sáng chế hoặc tham gia các cuộc thi sáng chế robot dành cho sinh viên hay không. Đây sẽ là cơ hội để tôi tham gia vào các dự án xã hội. –Một ví dụ khác là sản phẩm Lego Education-một bộ mô hình kỹ thuật robot được nhiều chuyên gia giáo dục học đường sử dụng. Ban đầu, các bậc cha mẹ có thể thắc mắc liệu Lego Education có giúp tạo ra cảm xúc và lòng trắc ẩn cho học sinh hay không, nhưng khi cô con gái 4 tuổi của Alrubail. Khi nói về cảm xúc của robot và tạo ra những câu chuyện xung quanh cảm xúc của chúng, tôi đã rất ngạc nhiên.

Ngoài các khóa học về cảm xúc, Lego Education còn cung cấp nội dung về những con robot giàu lòng nhân ái, chẳng hạn như sự hỗ trợ của những đồng nghiệp đang gặp khó khăn và cách cư xử của các thành viên trong gia đình Vai trò chủ đạo của “vui chơi” Vai trò của “vui chơi” có tác động lớn đến sự phát triển xã hội và tình cảm của trẻ em, nhưng đối với học sinh THCS và THPT, Alrubail cho rằng: “Có nhiều cách sử dụng công nghệ giáo dục để tạo ra lòng nhân ái cho nhóm này Trái tim. “— Đối với những người trẻ tuổi, các phương tiện truyền thông trực tuyến và các kênh giáo dục có thể là những kênh hiệu quả để chia sẻ sự đồng cảm và các khóa học nâng cao nhận thức xã hội. Một số kênh giáo dục trực tuyến có thể cung cấp các câu chuyện để giúp học sinh xây dựng hiểu biết về thế giới và đối phó với các vấn đề lớn như biến đổi khí hậu, các loài có nguy cơ tuyệt chủng, trách nhiệm xã hội … thời đại .—— Các khóa học trực tuyến về bảo vệ các phát minh về biển .

Một ví dụ khác là PBS Learning Media. Cung cấp nhiều khóa học về các phát minh làm thay đổi thế giới, chẳng hạn như các phát minh giúp bảo vệ các loài nguy cấp và ngăn ngừa biến đổi khí hậu … hướng dẫn học viên cách tạo ra các phát minh của riêng mình, hướng dẫn các sáng chế trong các giai đoạn phát minh, đăng ký sáng chế, quảng bá sáng chế cho các nhà đầu tư … .

Alruber cho rằng công nghệ sản phẩm giáo dục có thể giúp trẻ học hỏi và phát triển thêm kiến ​​thức. Đặc biệt, phát triển sự đồng cảm và nhận thức xã hội là một kỹ năng cần thiết. Công nghệ giáo dục giúp xây dựng những khái niệm này một cách hiệu quả.

Lê Phương (PBS)

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục, các ngành nghề ngày càng đòi hỏi những người tìm việc am hiểu công nghệ, và các cuộc tranh luận về khả năng ứng dụng của công nghệ đối với sinh viên cũng ngày càng gay gắt. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến ​​của nhiều chuyên gia giáo dục và kỹ thuật để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Thời gian chiếu phim có thực sự quan trọng không?

Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng khi các nhà giáo dục nói về việc trẻ em sử dụng màn hình, họ thường tập trung quá nhiều vào thời gian sử dụng màn hình mà không phân tích rằng chúng thực sự đang ngồi trước màn hình. Trường hợp. -Nên trên Instagram trong 15 phút, ít nhất có một sự khác biệt rất lớn về an toàn cho trẻ em. Weinstein cho biết: “Giống như thời lượng, nhưng so với việc xem nội dung có hại, thì đối với nội dung truyền cảm hứng.

Theo Weinstein, nội dung trên màn hình quan trọng hơn thời gian trên màn hình. Từ góc độ này, việc hạn chế thời gian dành cho một ngày có ích lợi ít hơn là sử dụng hiệu quả thời gian đó.

Richard Culatta, người đứng đầu Cộng đồng Giáo dục Kỹ thuật Toàn cầu (ISTE), cũng tin rằng thời gian sàng lọc không hỏi học sinh phải làm gì. “Nếu một học sinh đang truy cập sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng bàn phím số, tôi hy vọng cô ấy sẽ sử dụng ít màn hình hơn. Mặt khác, nếu học sinh đó sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề.” Nhiều thời gian hiển thị hơn. “-Kurata nói.

Bốn giá trị tích cực do công nghệ mang lại

Đối với chủ đề này, phóng viên, nhà văn và nhà văn Anya Kamenets cuốn sách” Nghệ thuật cân bằng giữa giao tiếp kỹ thuật số và cuộc sống thực ” Đề cập: “Sử dụng màn hình một cách tích cực sẽ tốt cho sự phát triển. Bốn giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui “. Sáng tạo có thể là việc sử dụng công nghệ để trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình, thiết kế ứng dụng … Việc sử dụng công nghệ kết nối để giao tiếp. Khám phá là việc truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục để học Và rèn luyện các kỹ năng mới. Niềm vui của việc sử dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh.

Kamenetz nói rằng để sử dụng công nghệ hiệu quả, mọi người tập trung vào trẻ em và họ phải nỗ lực để giảm Công nghệ cần thiết. Sử dụng công nghệ tốn thời gian và tập trung vào việc cân bằng bốn giá trị này.-Giáo viên là đầu tư quan trọng nhất vào công nghệ phát triển công-Để tiếp tục tập trung vào chất lượng sử dụng, Kurata tin rằng nó có thể được cung cấp cho học sinh dưới dạng kỹ thuật số Kinh nghiệm học tập là một vấn đề then chốt trong sự phát triển của công nghệ giáo dục. Khi các nhà giáo dục chuyên môn hóa và phát triển các lợi thế công nghệ trong giáo dục, những lợi ích mà chúng mang lại là không thể tin được.

Tuy nhiên, ông tin rằng một trong những vấn đề lớn nhất sắp đến Theo Culatta, phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên chứ không phải đầu tư vào trang thiết bị. Kurata nói: “Ngay cả khi công nghệ Trong các trường học hạn chế, miễn là giáo viên biết sử dụng công nghệ một cách hiệu quả, họ có thể tạo ra một trải nghiệm học tập tốt. “Về bản chất, sự phát triển của các trường học và cơ sở giáo dục chủ yếu là để đào tạo và giúp giáo viên tích hợp công nghệ vào lớp học. Thiết bị cầm tay có mặt khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp các em sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập. Giáo viên có kiến ​​thức và khả năng sử dụng hiệu quả công nghệ sẽ hỗ trợ mạnh mẽ cho học sinh phát huy lợi thế này.

Toàn bộ chương (theo quy định của EdSurge)

Là một kiến ​​thức quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong đề kiểm tra lớp 6, phần luyện tập cấu tạo số tự nhiên đòi hỏi học sinh phải nắm vững kỹ năng phân tích số học và số từ đơn vị, đường thẳng. Thầy Bùi Minh Mẫn, giáo viên Toán hệ thống giáo dục Hocmai.vn đã tổng hợp các dạng đề và đưa ra phương pháp giải phù hợp, dễ hiểu giúp học sinh dễ dàng chiến thắng. … Theo ông Mann, bản chất của việc phân tích cấu trúc của các con số là viết các số dưới dạng số nguyên, tức là hàng trăm hoặc hàng nghìn … Tách các số cần tìm và tìm câu trả lời ở các phần liên quan. Công cụ quan trọng của thuật toán là số chia sẽ chọn giá trị thích hợp dựa trên kết quả so sánh. Đây là một dạng toán linh hoạt, cần sử dụng các phương pháp dựa trên khả năng phân tích và theo yêu cầu của bài toán. Để sử dụng các dạng bài tập nâng cao, bạn có thể cần áp dụng các biểu diễn kỹ thuật số đặc biệt.

Giáo viên tóm tắt ba kiểu phân tích cấu trúc số.

Bài 1: Viết xen kẽ hoặc trừ một hoặc nhiều chữ số và một số nguyên giữa trái, phải hoặc trái hoặc phải (câu hỏi từ)

Trước tiên, học sinh nên tra cứu số thay mặt. — Ví dụ, đối với vài trăm số có ba chữ số, học sinh sẽ biểu thị chúng dưới dạng abc, tùy theo yêu cầu thêm hoặc xóa số, ta sẽ được một số mới chưa biết là số ban đầu. Tất cả các em phải làm là tìm các giá trị a, b, c để thay vào đó, học sinh phân tích dãy số bằng cách chia dãy thành mười, tổng của một trăm lẻ một nghìn đơn vị số. .. phụ thuộc vào số lượng bit. Sau đó tìm cách đơn giản hóa hoàn toàn phép tính và tìm công thức toán đơn giản nhất (abc bằng một số) – nếu dạng tính nhỏ nhất không cho kết quả cụ thể thì học sinh có thể áp dụng giả thiết liên hệ ẩn số với ẩn số theo đơn vị. Tìm một số trong dãy (1 đến 9), tìm phần dư bị ẩn bởi phân bổ ẩn và so sánh các câu hỏi để tìm giá trị phân bổ thỏa mãn chúng.

Dạng ví dụ của Bài 1.

Bài 2: Tìm một số thỏa mãn đề bài

Ở dạng này, lời khuyên để đi thi không khác nhiều so với đề đầu tiên. Học sinh cần chú ý quan sát mối quan hệ giữa hai vế của bài toán, chuyển vế này về hình dạng của bộ phận để tính tương đương với vế còn lại, linh hoạt để đơn giản hóa phép tính.Có 3 tổ hợp trường xảy ra sau phép tính nhỏ nhất: Một là tìm giá trị cuối cùng ngay lập tức, biểu thức còn lại là biểu thức nhỏ nhất có thể suy ra giá trị của biến đơn vị và thứ ba là một trường hợp phức tạp hơn – không thể tìm trực tiếp kết quả kiểm tra (gán giá trị).

Ví dụ 2-Dạng toán tìm số tự nhiên .

Câu 3: Tính tổng của số tự nhiên phức, tính tổng và tìm số

đây là dạng tính buộc bài toán liên quan đến số lớn (hàng chục nghìn) và số phức ẩn ( a, b, c, d, ..) biểu diễn các số nên nếu học sinh phân tích theo thứ tự thông thường sẽ rất phức tạp. Một cách nhanh chóng là xóa các giá trị bằng cách gán các hàm ý có liên quan nhất đến vấn đề và các điều kiện dễ xác định nhất. Ví dụ: abcd + a + b + c + d = 2031, do đó điều kiện, nếu a khác 0 thì a phải nhỏ hơn 3 để hai bằng nhau. Do đó, học sinh sẽ tìm hai giá trị để cố gắng đặt a là 1 và 2. Sau khi chia các ẩn số, việc tính toán trở nên đơn giản hơn bằng cách giảm các ẩn số của bài toán và trở về dạng quen thuộc. Toán học trước đây. Bạn có thể gán các giá trị để kiểm tra và tìm kết quả theo các điều kiện kiểm tra. -Ví dụ về dạng câu hỏi 3

— Một số lưu ý để tránh bị mất điểm

D Trước tiên, học sinh cần đọc kỹ phần sau và yêu cầu tìm một số nguyên hoặc một số đơn vị tạo thành số, vì nhiều Mọi người thường quên đi đến kết luận cuối cùng, và không may bị mất điểm. Để tránh mắc lỗi này, bạn nên đọc kỹ câu hỏi lần trước, và nhớ viết phần kết luận sau đó (theo định dạng của tờ giấy).

Thứ hai, bạn nên nhớ đối chiếu với điều kiện. cho. Đây là một khía cạnh tinh tế của kỳ thi. Các câu hỏi nâng cao thường đi kèm với các điều kiện bổ sung. Học sinh thường cảm thấy hạnh phúc khi họ tìm thấy câu trả lời và quên đi điều kiện đã cho. Đặc biệt, điều kiện này trở thành cơ sở để loại bỏ các bước dài và các tình huống thừa trong tính toán (ví dụ, cần tìm các số khác không …) – toán học là một loại tư duy và biểu thức logic. Điều quan trọng khi học toán là phải biết cách làmPhương pháp nắm vững và nắm chắc kiến ​​thức chứ không phải phương pháp học máy, hiểu rõ về cách cấu tạo các số tự nhiên thành các hình trên thì bạn có thể đạt được tất cả các điểm.

(Nguồn: Hocmai.vn)

Cuộc thi Nói để dẫn đầu do Đại sứ quán Hoa Kỳ, hệ thống giáo dục HOCMAI và các trường trung học phổ thông đặc biệt trên cả nước phối hợp tổ chức. Sau hai cuộc thi trực tuyến được tổ chức từ tháng 7 đến tháng 9, chặng cuối được tổ chức tại Hà Nội.

Chặng chung kết cuộc thi gồm 5 đội: Trường THPT Chuyên Thoại Ngọc Hầu (An Giang); Trường THPT Năng khiếu Zhu Wanan (Lạng Sơn); Trường THPT Năng khiếu Ruan Zhiqing (Đà Nông); Lycée Lê Quý Đôn (Genius) (Li Châu); Trường THPT Cao Bằng (Cao Bằng) .

Đội giải nhất – Trường THPT An Giang (An Giang) và đội giải nhì – Trường Trung học cơ sở Zhu Wanan (Lạng Sơn) .—— Chủ đề là “Tiếng Việt Vòng chung kết được diễn ra sôi nổi, hấp dẫn, thu hút nhiều ý tưởng và đề xuất thú vị từ các thí sinh ở nhiều lĩnh vực. Các trường THPT (An Giang) đã đánh bại phần còn lại. Bốn đối thủ xuất sắc giành chiến thắng .— Đội xếp thứ nhì và ba là trường THPT chuyên Chu Văn An (Lạng Sơn) và THPT chuyên Cao Bằng (Cao Bằng). Ngoài ra, theo bình chọn của công chúng, “có Giải “Đội có ý tưởng hùng biện” và “Đội có phong cách hùng biện hấp dẫn nhất” thuộc về đội trường THPT Baolu (Lâm Động).

Ở vòng chung kết, đội trường THPT Thoại Ngọc Hầu (An Gia ng) Chủ đề của cuộc thi: giao lưu sinh viên giữa hai nước. Các thí sinh đưa ra ý tưởng lựa chọn những bạn trẻ xuất sắc có tư duy đổi mới ở hai nước, giao lưu học hỏi. Sau khi tốt nghiệp, các bạn trẻ này sẽ sử dụng những công cụ mình có Mang kiến ​​thức về nước góp phần hỗ trợ quan hệ ngoại giao giữa Việt Nam và Hoa Kỳ.

Trường THPT Cao Bằng Bằng (Cao Bằng Bằng) giành hạng Ba. – Đồng thời, đội trường THPT chuyên Jang Van (Jang Van) (Lạng Sơn) đề xuất chiến lược cử từng tỉnh, thành phố phát triển quan hệ hợp tác Việt – Mỹ thông qua giáo dục Đường Ambassador. Đại sứ sẽ chịu trách nhiệm tìm kiếm và thực hiện các giải pháp cho các vấn đề của địa phương.

Giải quyết vấn đề này bằng cách lựa chọn giáo dục Một chủ đề, Cao Bằng (Cao Bằng) Hãy cùng nhóm trung học chuyên nghiệp thực hiện dự án tình nguyện “Tiếng Anh cộng đồng”, hợp tác với chính quyền địa phương và Đại sứ quán Hoa Kỳ, nhằm trang bị kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho người dân tộc thiểu số.-Ruan Zhiqing Đắk Nông lựa chọn chương trình giáo dục riêng thông qua nền tảng trực tuyến và mang đến hy vọng giúp học sinh vùng sâu, vùng xa có cơ hội học tập và phát triển bình đẳng. Cũng như học sinh ở các thành phố lớn.

Lê Quý Đôn (THPT) Đội của Lizhou) đã chọn chủ đề du lịch văn hóa ở vòng cuối cùng. Dự án “Chung tay thanh niên” quảng bá du lịch địa phương và lan tỏa các giá trị văn hóa đến bạn bè quốc tế. – Daniel Ketterembrin, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam K.

Sau mỗi phần nhận xét về chủ đề này Ở chủ đề này, các thí sinh tiếp tục có sự cạnh tranh gay gắt trong phần nhận xét, mỗi đội lần lượt trả lời các câu hỏi của ban giám khảo và đội phản từ ngoại giao Dưới góc nhìn của đại sứ, rất nhiều câu hỏi được đặt ra liên quan đến việc hiện thực hóa ý tưởng và quan điểm phát triển ý tưởng.Với trí tuệ và sự nhạy cảm Thuận lợi, các thí sinh của 5 đội đều đưa ra những phản biện sắc sảo, tạo nên không khí tranh luận sôi nổi.

Trên cương vị giám khảo, hiệu trưởng Học viện SACE Việt Nam và phó chủ tịch Master Versace, các thành viên Hội đồng quản trị Hệ thống giáo dục Adelaide School tại Hà Nội đánh giá cao sự thể hiện xuất sắc của các thí sinh.

Cô nói rằng cả 5 đội đều có thể tham gia trò chơi. Tiếng Anh lưu loát và tự tin thể hiện trên sân khấu. Khi bạn chọn sử dụng những chủ đề quan trọng nhất đối với bạn hoặc sức mạnh của cộng đồng, bạn sẽ tạo ra những bình luận có chiều sâu và tính khả thi nhất định. “Tuy nhiên, chúng tôi rất cảm ơn và quyết định cho đội trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu số điểm cao nhất, bởi ngoài trình độ ngoại ngữ và chất lượng bài thi, thí sinh của An Giang còn thuyết phục được ban giám khảo với khả năng điều chỉnh linh hoạt khi có sự cố xảy ra”. Cô Cooha bình luận.

An Giang của Trường Phổ thông Chuyên biệt Ruan Ai Gao cho biết: Hiệp hội quý báu có thể giúp người tham gia trải nghiệm khả năng thể hiện bản thân trước đám đông trong các cuộc thi quốc tế. Thông qua cuộc thi này, các thí sinh có thể hiểu thêm về mối quan hệ Việt – Mỹ và trau dồi thêm.Kỹ năng nói, kỹ năng làm việc nhóm và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ khi diễn đạt vấn đề. Đội nhất, nhì và ba trong cuộc thi đã giành được huy chương, danh hiệu và học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, tổng giá trị 4 triệu đồng một ứng viên. Ngoài ra còn có vé tham gia hội thảo “Hội nghị Lãnh đạo Tư tưởng 2020” do Đại sứ quán Hoa Kỳ tổ chức và “Hội nghị Thượng đỉnh Kinh doanh Việt Nam – Hoa Kỳ 2020” do Hanoi Amcham và Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam phối hợp. South (VCCI), Phòng Thương mại Hoa Kỳ. Ngoài ra, đội chiến thắng còn nhận được 3 suất học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, mỗi suất 4 triệu đồng, kèm theo giấy chứng nhận và quà lưu niệm cuộc thi do Đại sứ quán Hoa Kỳ cấp. Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam, ông Daniel Ketterenbrink, cho biết cuộc thi hùng biện bằng tiếng Anh có ý nghĩa rất quan trọng nhằm tăng cường giao lưu giữa Việt Nam và Hoa Kỳ. “Trò chơi không chỉ là một sân chơi giáo dục, không chỉ giúp Việt Nam trau dồi tiếng Anh mà còn khuyến khích, truyền cảm hứng để thúc đẩy mối quan hệ giữa hai nước. Tôi hy vọng thế hệ trẻ Việt Nam có thể lạc quan và tin tưởng vào tương lai của tình hữu nghị Việt – Mỹ”, Đại sứ Kritenbrink nói.

Phát Đạt

Nhiếp ảnh: HOCMAI

Cuộc thi Nói để dẫn đầu do Đại sứ quán Hoa Kỳ, hệ thống giáo dục HOCMAI và các trường trung học phổ thông đặc biệt trên cả nước phối hợp tổ chức. Sau hai cuộc thi trực tuyến được tổ chức từ tháng 7 đến tháng 9, chặng cuối được tổ chức tại Hà Nội.

Chặng chung kết cuộc thi gồm 5 đội: Trường THPT Chuyên Thoại Ngọc Hầu (An Giang); Trường THPT Năng khiếu Zhu Wanan (Lạng Sơn); Trường THPT Năng khiếu Ruan Zhiqing (Đà Nông); Lycée Lê Quý Đôn (Genius) (Li Châu); Trường THPT Cao Bằng (Cao Bằng) .

Đội giải nhất – Trường THPT An Giang (An Giang) và đội giải nhì – Trường Trung học cơ sở Zhu Wanan (Lạng Sơn) .—— Chủ đề là “Tiếng Việt Vòng chung kết được diễn ra sôi nổi, hấp dẫn, thu hút nhiều ý tưởng và đề xuất thú vị từ các thí sinh ở nhiều lĩnh vực. Các trường THPT (An Giang) đã đánh bại phần còn lại. Bốn đối thủ xuất sắc giành chiến thắng .— Đội xếp thứ nhì và ba là trường THPT chuyên Chu Văn An (Lạng Sơn) và THPT chuyên Cao Bằng (Cao Bằng). Ngoài ra, theo bình chọn của công chúng, “có Giải “Đội có ý tưởng hùng biện” và “Đội có phong cách hùng biện hấp dẫn nhất” thuộc về đội trường THPT Baolu (Lâm Động).

Ở vòng chung kết, đội trường THPT Thoại Ngọc Hầu (An Gia ng) Chủ đề của cuộc thi: giao lưu sinh viên giữa hai nước. Các thí sinh đưa ra ý tưởng lựa chọn những bạn trẻ xuất sắc có tư duy đổi mới ở hai nước, giao lưu học hỏi. Sau khi tốt nghiệp, các bạn trẻ này sẽ sử dụng những công cụ mình có Mang kiến ​​thức về nước góp phần hỗ trợ quan hệ ngoại giao giữa Việt Nam và Hoa Kỳ.

Trường THPT Cao Bằng Bằng (Cao Bằng Bằng) giành hạng Ba. – Đồng thời, đội trường THPT chuyên Jang Van (Jang Van) (Lạng Sơn) đề xuất chiến lược cử từng tỉnh, thành phố phát triển quan hệ hợp tác Việt – Mỹ thông qua giáo dục Đường Ambassador. Đại sứ sẽ chịu trách nhiệm tìm kiếm và thực hiện các giải pháp cho các vấn đề của địa phương.

Giải quyết vấn đề này bằng cách lựa chọn giáo dục Một chủ đề, Cao Bằng (Cao Bằng) Hãy cùng nhóm trung học chuyên nghiệp thực hiện dự án tình nguyện “Tiếng Anh cộng đồng”, hợp tác với chính quyền địa phương và Đại sứ quán Hoa Kỳ, nhằm trang bị kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho người dân tộc thiểu số.-Ruan Zhiqing Đắk Nông lựa chọn chương trình giáo dục riêng thông qua nền tảng trực tuyến và mang đến hy vọng giúp học sinh vùng sâu, vùng xa có cơ hội học tập và phát triển bình đẳng. Cũng như học sinh ở các thành phố lớn.

Lê Quý Đôn (THPT) Đội của Lizhou) đã chọn chủ đề du lịch văn hóa ở vòng cuối cùng. Dự án “Chung tay thanh niên” quảng bá du lịch địa phương và lan tỏa các giá trị văn hóa đến bạn bè quốc tế. – Daniel Ketterembrin, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam K.

Sau mỗi phần nhận xét về chủ đề này Ở chủ đề này, các thí sinh tiếp tục có sự cạnh tranh gay gắt trong phần nhận xét, mỗi đội lần lượt trả lời các câu hỏi của ban giám khảo và đội phản từ ngoại giao Dưới góc nhìn của đại sứ, rất nhiều câu hỏi được đặt ra liên quan đến việc hiện thực hóa ý tưởng và quan điểm phát triển ý tưởng.Với trí tuệ và sự nhạy cảm Thuận lợi, các thí sinh của 5 đội đều đưa ra những phản biện sắc sảo, tạo nên không khí tranh luận sôi nổi.

Trên cương vị giám khảo, hiệu trưởng Học viện SACE Việt Nam và phó chủ tịch Master Versace, các thành viên Hội đồng quản trị Hệ thống giáo dục Adelaide School tại Hà Nội đánh giá cao sự thể hiện xuất sắc của các thí sinh.

Cô nói rằng cả 5 đội đều có thể tham gia trò chơi. Tiếng Anh lưu loát và tự tin thể hiện trên sân khấu. Khi bạn chọn sử dụng những chủ đề quan trọng nhất đối với bạn hoặc sức mạnh của cộng đồng, bạn sẽ tạo ra những bình luận có chiều sâu và tính khả thi nhất định. “Tuy nhiên, chúng tôi rất cảm ơn và quyết định cho đội trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu số điểm cao nhất, bởi ngoài trình độ ngoại ngữ và chất lượng bài thi, thí sinh của An Giang còn thuyết phục được ban giám khảo với khả năng điều chỉnh linh hoạt khi có sự cố xảy ra”. Cô Cooha bình luận.

An Giang của Trường Phổ thông Chuyên biệt Ruan Ai Gao cho biết: Hiệp hội quý báu có thể giúp người tham gia trải nghiệm khả năng thể hiện bản thân trước đám đông trong các cuộc thi quốc tế. Thông qua cuộc thi này, các thí sinh có thể hiểu thêm về mối quan hệ Việt – Mỹ và trau dồi thêm.Kỹ năng nói, kỹ năng làm việc nhóm và cải thiện kỹ năng ngôn ngữ khi diễn đạt vấn đề. Đội nhất, nhì và ba trong cuộc thi đã giành được huy chương, danh hiệu và học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, tổng giá trị 4 triệu đồng một ứng viên. Ngoài ra còn có vé tham gia hội thảo “Hội nghị Lãnh đạo Tư tưởng 2020” do Đại sứ quán Hoa Kỳ tổ chức và “Hội nghị Thượng đỉnh Kinh doanh Việt Nam – Hoa Kỳ 2020” do Hanoi Amcham và Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam phối hợp. South (VCCI), Phòng Thương mại Hoa Kỳ. Ngoài ra, đội chiến thắng còn nhận được 3 suất học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, mỗi suất 4 triệu đồng, kèm theo giấy chứng nhận và quà lưu niệm cuộc thi do Đại sứ quán Hoa Kỳ cấp. Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam, ông Daniel Ketterenbrink, cho biết cuộc thi hùng biện bằng tiếng Anh có ý nghĩa rất quan trọng nhằm tăng cường giao lưu giữa Việt Nam và Hoa Kỳ. “Trò chơi không chỉ là một sân chơi giáo dục, không chỉ giúp Việt Nam trau dồi tiếng Anh mà còn khuyến khích, truyền cảm hứng để thúc đẩy mối quan hệ giữa hai nước. Tôi hy vọng thế hệ trẻ Việt Nam có thể lạc quan và tin tưởng vào tương lai của tình hữu nghị Việt – Mỹ”, Đại sứ Kritenbrink nói.

Phát Đạt

Nhiếp ảnh: HOCMAI

Theo kế hoạch, từ năm 2019, Hà Nội và nhiều tỉnh, thành phố sẽ rà soát, triển khai hình thức thi chung. Tuy nhiên, đối với môn văn, hình thức thi thành phần vẫn không thay đổi, cấu trúc câu hỏi không có nhiều thay đổi. Đề thi tập trung vận dụng sức sáng tạo của học sinh, mức độ không quá khó, ngoài ra điểm nổi bật của đề thi môn văn 2018 là các câu hỏi liên quan đến nhiều tính ứng dụng thực sự liên môn xã hội và các ngành khác. Sự tích hợp này có thể được tìm thấy trong ba câu hỏi của đề thi.

Cô Vũ Thị Hà đến từ Hệ thống Giáo dục Hocmai.vn-giáo viên sẽ chia sẻ một số bí quyết giúp các bạn chinh phục môn Văn trong kì thi vào lớp 10 năm 2019. Cô Vũ Thị Hà

— lập kế hoạch học tập phù hợp ngay từ đầu năm học – Đầu năm học mới, học sinh phải xây dựng lộ trình học tập phù hợp cho 3 giai đoạn sau: từ đầu năm học (tháng 9) đến năm 2019 Cuối tháng 3: Bước đầu tiên, các em cần tập trung chuẩn bị những kiến ​​thức cơ bản về ngữ văn của tất cả các môn Ngữ văn lớp 9: hiểu bài đọc, ngữ pháp và tập làm văn, kết hợp ôn tập các chuyên đề nâng cao và chuyên sâu. -Từ tháng 4 năm 2019 đến tháng 5 năm 2019: Đây là đoạn văn về thực hành và kiến ​​thức. Lúc này, các em nên cố gắng làm tốt các đề thi môn văn của trường, cũng như các kì thi chính thức của các năm trước. Kèm theo luyện tập, những kiến ​​thức còn yếu cần bổ sung.

Tháng 6: Ôn tập lại toàn bộ kiến ​​thức môn ngữ văn lớp 9, chuẩn bị sẵn sàng, tự tin cho kì thi.

Chú ý phần kiến ​​thức cơ bản

Là cấu trúc đề Ngữ văn ở giai đoạn THCS, Ngữ văn 9 có ba phần kiến ​​thức cơ bản.

Tìm hiểu văn bản Đọc hiểu: Phần này học sinh phải nắm vững đầy đủ kiến ​​thức cơ bản của từng công việc, nếu là thơ thì cần phải nhớ. Trong văn xuôi, bạn cần tóm tắt và ghi nhớ một số chi tiết tiêu biểu để phân tích. Đọc một số lượng lớn các tài liệu tham khảo và phân tích các đánh giá tác phẩm cũng có thể giúp học sinh nâng cao kiến ​​thức và hoàn thành bài tập viết.

Tiếng Việt: Chú trọng biện pháp nghệ thuật, phương châm hội thoại, kiểu câu, hình thức lập luận … phục vụ cho việc học. Để thành công, ngoài việc nắm được kiến ​​thức thông thường về các bài văn xã hội, học sinh còn phải cập nhật, đọc sách và xem TV. Với một bài văn, ngoài việc nắm chắc kiến ​​thức chung, học sinh cũng cần nắm chắc kiến ​​thức cơ bản của từng tác phẩm.

Ngoài ra, sự kiên trì và tự tin cũng là yếu tố quan trọng giúp họ. Có thái độ tốt để làm bài thi và đạt kết quả cao.

V

ThịHà