Karen Cator, cựu giám đốc Văn phòng Giáo dục của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, luôn đi đầu trong lĩnh vực học tập kỹ thuật số và chia sẻ quan điểm của mình về tương lai của giáo dục trên trang web công nghệ giáo dục EdSurge. Cator hiện là Giám đốc điều hành của Digital Promise.

Cần những kỹ năng mới

Karen Cator tin rằng sự phát triển của tự động hóa và trí tuệ nhân tạo đang ảnh hưởng đến triển vọng nghề nghiệp của sinh viên tương lai. Sản xuất tiên tiến và chăm sóc y tế là những lĩnh vực mà tự động hóa đang dần chiếm ưu thế. Cô nói rằng trí tuệ nhân tạo với khả năng chẩn đoán tốt hơn đang giúp các bác sĩ hiểu những gì đang xảy ra và kết nối chúng. Đây là điều mà con người không thể thực hiện một mình.

Tuy nhiên, Cator chỉ ra rằng máy móc không thể tạo ra sự đồng cảm. Đồng cảm là điều duy nhất của con người và không sợ bị máy móc lấn át.

Người ta dự đoán rằng vào năm 2030, khi học sinh mẫu giáo hiện tại hoàn thành trung học, tự động hóa sẽ loại bỏ nhiều con đường sự nghiệp có sẵn. Các loại kỹ năng mà mọi người cần cũng đang thay đổi. “Vào những năm 90, chúng tôi xem xét các kỹ năng của thế kỷ 21 như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, đổi mới, hòa nhập tài chính”, Cator nói. Tại thời điểm này, đây quả thực là một kỹ năng bắt buộc. – Dự kiến ​​đến năm 2030, khi học sinh mẫu giáo hiện nay tốt nghiệp trung học, tự động hóa sẽ loại bỏ nhiều cách. Những thay đổi trong phương pháp giảng dạy-Carter tin rằng vấn đề cần giải quyết là giáo dục công việc tương lai theo một cách khác. Đây là một thách thức đối với các nhà giáo dục vì những gì chúng tôi yêu cầu họ làm khác với kinh nghiệm học tập của chính họ.

“Giáo viên, với tư cách là một con người, phải trải qua thời gian học trung học, đại học và trên lớp chứ không phải là một giáo viên. Việc chuyển đổi sang các yêu cầu của thời đại mới buộc họ phải làm những việc mà họ không có kinh nghiệm”, Karen Cator (Karen Cator) Nói. – Cô ấy nói rằng hãy xây dựng một đội lãnh đạo-để làm việc với họ. Nếu giáo viên trong lớp sẵn sàng thử các công nghệ mới và tương tác với giáo viên, đó sẽ là cơ hội tuyệt vời để giải quyết vấn đề. Giải quyết các vấn đề trên.

Ngoài ra, công nghệ truyền thông cũng sẽ hỗ trợ giáo dục trong tương lai. Internet cho phép mọi người truy cập và sử dụng các tài nguyên giáo dục mở. Đồng thời, nó cũng có thể giúp mọi người thiết lập kết nối trực tuyến với cộng đồng và các chuyên gia, những người có thể đào tạo giáo viên trong giai đoạn chuyển tiếp này.

Đổi mới toàn diện, cơ hội bình đẳng và quyền bình đẳng cho tất cả học sinh.

Một mối quan tâm khác là công nghệ hiện tại có thể tiếp tục gây hại cho các học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Cartel cho biết làm thế nào để đảm bảo rằng tất cả người học, đặc biệt là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, có cơ hội học tập tốt nhất và bình đẳng với các bạn trong điều kiện tốt hơn.

“Những gì chúng tôi cần làm là tìm cách cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn có cơ hội học tập. Đảm bảo rằng trường học được bảo hiểm đầy đủ và học sinh có tất cả các thiết bị mà chúng có. Nó có thể được sử dụng trong và ngoài khuôn viên trường. Cator nói: “Giống như các sinh viên khác, bài tập về nhà, nghiên cứu và làm bài tập về nhà đều lớn và hấp dẫn như nhau, và mang lại cơ hội học tập cho tất cả sinh viên vì họ cũng có triển vọng tươi sáng. “Để đạt được điều này, bạn phải nghĩ đến” đổi mới toàn cầu “. Các khái niệm đã thay đổi. Bà nói rằng nhiều cải tiến công nghệ mới, một khi được giới thiệu, sẽ chỉ mang lại lợi ích cho một số nhóm nhất định. Đổi mới toàn cầu phải giải quyết cùng một nhóm vấn đề của mọi người.

“Đối với trẻ em vô gia cư trong trường, các học sinh khác có thể không nghĩ rằng bạn cùng lớp của mình thực sự cần nó. Giặt quần áo ở đâu hơn bất cứ nơi nào có nhiều giải pháp giáo dục khác “. Karen Cator cho biết. Giải quyết được quan niệm này cũng là một sự đổi mới toàn cầu mà các nhà giáo dục phải thực hiện. – – Lê Phương ( Theo EdSurge)

Karen Cator, cựu giám đốc Văn phòng Giáo dục của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, luôn đi đầu trong lĩnh vực học tập kỹ thuật số và chia sẻ quan điểm của mình về tương lai của giáo dục trên trang web công nghệ giáo dục EdSurge. Cator hiện là Giám đốc điều hành của Digital Promise.

Cần những kỹ năng mới

Karen Cator tin rằng sự phát triển của tự động hóa và trí tuệ nhân tạo đang ảnh hưởng đến triển vọng nghề nghiệp của sinh viên tương lai. Sản xuất tiên tiến và chăm sóc y tế là những lĩnh vực mà tự động hóa đang dần chiếm ưu thế. Cô nói rằng trí tuệ nhân tạo với khả năng chẩn đoán tốt hơn đang giúp các bác sĩ hiểu những gì đang xảy ra và kết nối chúng. Đây là điều mà con người không thể hoàn thành một mình.

Tuy nhiên, Cator chỉ ra rằng máy móc không thể tạo ra sự đồng cảm. Đồng cảm là điều duy nhất của con người và không sợ bị máy móc lấn át.

Người ta dự đoán rằng vào năm 2030, khi học sinh mẫu giáo hiện tại hoàn thành trung học, tự động hóa sẽ loại bỏ nhiều con đường sự nghiệp có sẵn. Các loại kỹ năng mọi người cần cũng đang thay đổi. “Vào những năm 90, chúng tôi xem xét các kỹ năng của thế kỷ 21 như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, đổi mới, hòa nhập tài chính”, Cator nói. Tại thời điểm này, đây quả thực là một kỹ năng bắt buộc. -Người ta dự đoán rằng vào năm 2030, khi học sinh mẫu giáo ngày nay tốt nghiệp trung học, tự động hóa sẽ loại bỏ nhiều cách. Nghề nghiệp hiện tại-sự thay đổi trong phương pháp giáo dục-Carter tin rằng vấn đề cần giải quyết là công việc tương lai cần được giáo dục theo một cách khác. Đây là một thách thức đối với các nhà giáo dục vì chúng tôi yêu cầu họ phải nổi bật từ kinh nghiệm học tập của chính họ.

“Giáo viên phải trải qua thời gian học trung học, đại học và đứng lớp. Họ cảm thấy như thế nào khi trở thành một giáo viên. Karen Cator nói rằng quá trình chuyển đổi sang kỷ nguyên mới là buộc họ phải làm điều gì đó mà họ không có kinh nghiệm. Theo lời giới thiệu của cô, việc phát triển đội ngũ huấn luyện viên có thể làm việc với giáo viên trong lớp học. Nếu họ muốn thử công nghệ mới và sẵn sàng làm việc với giáo viên, đó sẽ là cơ hội tuyệt vời để giải quyết các vấn đề trên .– – Ngoài ra, công nghệ truyền thông cũng hỗ trợ giáo dục trong tương lai, Internet cho phép mọi người truy cập và sử dụng các nguồn tài nguyên giáo dục mở, đồng thời, nó cũng có thể giúp mọi người giao tiếp với cộng đồng và các chuyên gia trực tuyến, những người có thể đào tạo giáo viên trong quá trình chuyển đổi này. – — Đổi mới toàn diện, cơ hội bình đẳng, cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh – Một mối quan tâm khác là công nghệ hiện tại có thể tiếp tục gây hại cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Nhận cơ hội học tập tốt nhất và bình đẳng với các bạn trong điều kiện tốt hơn.

“Điều chúng ta cần làm là tìm cách cho những học sinh thiệt thòi có cơ hội học tập. Đảm bảo rằng trường học được bao phủ đầy đủ và học sinh có tất cả các thiết bị mà họ sở hữu. Cator nói: “Việc nghiên cứu và làm bài tập về nhà có thể được thực hiện ở cả trong và ngoài trường học, Cator nói:“ Nghiên cứu và làm bài tập về nhà cũng bao quát và hấp dẫn như các học sinh khác, và mang lại cơ hội học tập cho tất cả học sinh. Đối với cô ấy, để đạt được điều này, bạn phải nghĩ đến “sự đổi mới toàn cầu”. Bao gồm cả những thay đổi về khái niệm. Bà nói rằng một khi nhiều cải tiến công nghệ mới được đưa ra, chúng sẽ chỉ mang lại lợi ích cho một số nhóm nhất định. Đổi mới toàn cầu phải giải quyết các vấn đề của cùng một người.

“Đối với những trẻ em vô gia cư đến trường, các học sinh khác có thể không nghĩ rằng các bạn cùng lớp của mình thực sự cần nó. Giặt quần áo ở đâu, có nhiều giải pháp hơn bất kỳ ai có trình độ học vấn khác.” Karen Cator nói. Giải quyết khái niệm này cũng là một đổi mới toàn cầu mà các nhà giáo dục phải thực hiện.

Lê Phương (Theo EdSurge)

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục và ngày càng có nhiều ứng viên chuyên nghiệp thành thạo công nghệ, ngày càng có nhiều tranh chấp về các công nghệ liên quan đến sinh viên. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến ​​của nhiều chuyên gia giáo dục và kỹ thuật để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Thời gian chiếu phim có thực sự quan trọng không?

Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng khi các nhà giáo dục nói về việc trẻ em sử dụng màn hình, họ thường tập trung quá nhiều vào thời gian sử dụng màn hình mà không phân tích xem chúng thực sự đang ngồi gì. Tình hình trước màn hình. -Ngồi trên Instagram trong 15 phút, ít nhất có một sự khác biệt rất lớn về sự an toàn cho trẻ em. Weinstein nói: “Đối với nội dung khai sáng, không phải thời lượng giống nhau, mà là xem nội dung có hại.” Theo Weinstein, nội dung trên màn hình quan trọng hơn thời lượng xem. Từ góc độ này, việc hạn chế thời gian dành cho một ngày có ích lợi ít hơn là sử dụng hiệu quả thời gian đó.

Richard Culatta, người đứng đầu Cộng đồng Giáo dục Kỹ thuật Toàn cầu (ISTE), cũng tin rằng câu hỏi về thời gian sử dụng thiết bị không hữu ích cho việc hỏi sinh viên cách đối phó với thời gian sử dụng thiết bị. “Nếu một học sinh đang truy cập sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng bàn phím số, tôi hy vọng cô ấy sử dụng ít màn hình hơn. Mặt khác, nếu nó sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề. Kurata nói:” Thảo luận về các chủ đề, cộng tác và tham gia với các đồng nghiệp trên khắp thế giới, vì vậy Tôi hy vọng cô ấy có thể có nhiều thời gian sàng lọc hơn. -Bốn Giá Trị Tích Cực Do Công Nghệ Mang Lại-Phóng viên về chủ đề này và tác giả Anya Kamenetz, một tác giả trong cuốn sách “Nghệ Thuật Cân Bằng Truyền Thông Kỹ Thuật Số Và Cuộc Sống Thực” đã chia sẻ: “Theo một cách tích cực Sử dụng màn hình rất tốt cho sự phát triển. Bốn giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui. ” Sáng tạo có thể là sử dụng công nghệ để trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình, lập trình ứng dụng… việc sử dụng công nghệ kết nối là để giao tiếp. Khám phá đề cập đến việc truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục để học và thực hành các kỹ năng mới. Niềm vui của việc sử dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh.

Kamenetz nói rằng để sử dụng công nghệ hiệu quả, những người tập trung vào công nghệ phải cố gắng giảm thiểu trẻ em không cần thiết và việc sử dụng công nghệ tốn thời gian, nhấn mạnh sự cân bằng giữa bốn giá trị. -Giáo viên là sự đầu tư quan trọng nhất vào sự phát triển của công nghệ dành cho khán giả-Để liên tục tập trung vào chất lượng sử dụng, Culatta tin rằng trải nghiệm học tập có thể được cung cấp cho học sinh dưới dạng kỹ thuật số là một vấn đề then chốt trong sự phát triển của công nghệ giáo dục. Vì các nhà giáo dục chuyên nghiên cứu và phát triển các lợi thế công nghệ trong giáo dục, nên những lợi ích đó thật đáng kinh ngạc.

Tuy nhiên, ông tin rằng một trong những vấn đề lớn nhất là giáo viên bước vào lớp học kỹ thuật số thường không có mục tiêu rõ ràng, và có kiến ​​thức và sử dụng công nghệ một cách hợp lý. Vì vậy, theo Culatta, phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên chứ không phải đầu tư thiết bị. Kurata nói: “Ngay cả những trường học với công nghệ hạn chế cũng có thể tạo ra trải nghiệm học tập tốt miễn là giáo viên biết cách sử dụng công nghệ một cách hiệu quả.” Về bản chất, các trường học và cơ sở cần phát triển với mục tiêu đào tạo và giúp giáo viên đưa công nghệ vào lớp học. . Các thiết bị cầm tay có mặt ở khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp các em sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập của mình. Những giáo viên có kiến ​​thức và khả năng sử dụng hiệu quả công nghệ sẽ hỗ trợ đắc lực cho học sinh phát huy lợi thế này.

Toàn bộ chương (theo EdSurge)

Trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2018-2019 của Hà Nội, cả nước có 32.000 thí sinh bị loại (chiếm gần 40% số thí sinh). Hồ Chí Minh, số học sinh bị từ chối nhập học cũng là 24.000 em, theo “Đề án tuyển sinh chi tiết vào lớp 10 THPT” đã được UBND Thành phố Hà Nội phê duyệt vào tháng 4 năm nay, tức là từ năm 2018 đến 2019, Hà Nội dự kiến ​​sẽ Có 101.460 học sinh được xét công nhận tốt nghiệp THPT. Khi thực hiện phân luồng học sinh đại học, chỉ có khoảng 60-62% học sinh trúng tuyển vào các trường THPT công lập. Điểm mạnh .

Nhiều thay đổi đã diễn ra trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2018-2019. Hà Nội thay đổi phương án thi từ hai môn thành bốn môn, môn thi thứ tư được công bố vào tháng 3/2019. Từ năm 2018, TP.HCM thay đổi trọng tâm qua các kỳ thi mở và nhiều môn ứng dụng thực tế, hoặc nhiều tỉnh, thành đã bổ sung thêm môn ngoại ngữ hoặc bài thi tổ hợp. Những thay đổi này buộc học sinh phải có cách học phù hợp hơn, đồng nghĩa với việc các em sẽ căng thẳng và áp lực hơn.

“Em phải học thường xuyên. Năm nay em có 4 môn. Nên em phải học thêm và dành thời gian học. Các môn học phù hợp. Ngoài các môn học ở trường, em còn phải thi các môn toán, hóa, anh, văn. Hôm thứ Bảy, một học sinh lớp 9 ở Hà Nội Ann. Vấn đề của học sinh là trường học và sức khỏe, nhưng vấn đề của phụ huynh cũng rất căng thẳng. Hãy tham gia tìm và chọn các khóa học khác, chăm sóc sức khỏe, xem xét hồ sơ của họ và Chọn trường, lớp phù hợp là điều khó khăn đối với phụ huynh, tuy nhiên, đây mới là lúc phụ huynh thực sự cần là người đồng hành và trang bị kiến ​​thức cho con em mình để vượt qua kỳ thi tuyển sinh lớp 10.

Chị Hoa đến từ Hà Nội chia sẻ: “Kỳ thi mầm non là của chúng tôi Cả con cái chúng ta và con cái chúng ta đều là những thử thách. Để đồng hành cùng con tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện sức khỏe và thủ tục, tập huấn định hướng.

Ngoài ra, các thầy cô và chuyên gia hệ thống giáo dục Hocmai.vn cũng đưa ra 3 mẹo nhỏ mà các bậc phụ huynh có thể tham khảo chính là: “Cha mẹ đừng tạo thêm áp lực cho con mà hãy đồng hành cùng con chinh phục điểm 10”. – Trước hết, phụ huynh phải tìm được hệ thống thông tin về kỳ thi mà mình hiểu và nắm rõ, như quy chế đăng ký, hồ sơ, thủ tục, tiêu chuẩn các em muốn học ở trường phổ thông; chủ đề thi, thời gian, lịch ôn tập. Ông Nguyễn Danh Chiến, hiệu trưởng trường THPT Cao Bakua cho rằng, phụ huynh cần tìm hiểu kỹ thông tin để nắm bắt nhu cầu của con em mình, nhắc nhở con em khi cần thiết, cung cấp thông tin thi cử cho các em. Tránh để trẻ đi bơi hoặc đến trường với giáo viên. Thứ hai, cha mẹ nên hiểu vấn đề của con cái. Tạo môi trường để trẻ chia sẻ những vấn đề và khó khăn của chúng, sau đó thảo luận cách hòa hợp với chúng. Đặc biệt, các bậc phụ huynh nên tư vấn, hướng dẫn, khuyên nhủ không nên ép con học trường này như áp đặt con cái vào bản thân mình, thậm chí phải học thêm môn này để trẻ tự chọn. Trước tình hình đó, cô Phạm Thị Thúy Ngọc, phó hiệu trưởng trường THCS Trung Tự cho rằng, khi con bạn có thể hoàn thành công việc mình thích, học theo chủ đề mình chọn và học theo mục tiêu đề ra thì hiệu quả học tập chắc chắn sẽ được nâng cao. Nó sẽ cao hơn khi trẻ bị ép buộc. Vì vậy, thay vì áp đặt cho người khác, cha mẹ hãy đồng hành, lắng nghe và tôn trọng những mong muốn của con.

Thứ ba, chăm sóc con cái một cách hợp lý. Trong năm qua, các bậc phụ huynh đều quan tâm đến việc học hành của con cái, nhưng không phải phụ huynh nào cũng làm đúng, điều này vô tình tạo thêm áp lực cho con em mình. Cha mẹ không nên khuyến khích, không khuyến khích con đi học trường mà cha mẹ muốn đến, cũng không nên ép con học thêm ở thầy cô, lớp mà nên cùng con thảo luận, xây dựng kế hoạch, mục tiêu cụ thể, sắp xếp thời gian biểu phù hợp. Để trẻ thích nghi, hãy động viên kịp thời.

“Nhiều bậc phụ huynh lo lắng hoặc quá lo lắng về tâm lý của con cái”, điều này đặt lên vai những người vốn đã gánh nặng việc học. Ông Ruan Danqian cho biết sẽ có những hành động không lường trước được, ngay cả trong những tình huống khó khăn nhất, phụ huynh cũng nên tránh lo lắng quá mức để các em tự tin ôn tập và làm bài thi.

Đông An

Lý Văn Tuấn là chàng trai sinh năm 2001 tại Cao Cương, vừa trải qua kỳ thi tốt nghiệp cấp 3 và thi đại học như các bạn cùng trang lứa. Ngôi trường anh chọn là một trường đại học khoa học và công nghệ ở Hà Nội. Đồng thời, Tuấn đang theo học và đăng ký các khóa học lập trình trực tuyến tại FUNiX để nhanh chóng thành thạo các kỹ năng máy tính cơ bản và hỗ trợ cho việc học đại học sau này. . Giáo dục đại học trực tuyến là một hình thức đào tạo mới, các nữ sinh trung học và bạn bè của họ hiếm khi được biết đến, lắng nghe và nghiên cứu. Vì vậy, khi quyết định theo học ngành khoa học máy tính qua mạng, anh đã gặp phải sự phản đối từ gia đình và dần giành được sự ủng hộ của mẹ. Tôi biết FUNIX. Tôi đã nhìn thấy rất nhiều điều thú vị trong các khóa học trực tuyến, nhưng cho đến khi tôi quyết định đăng ký thi đại học, một phần lý do là tôi muốn có thời gian tìm hiểu thêm về nó. Tuấn nói: “Môi trường học tập.” Lý Văn Tuấn đến Đại học Trực tuyến FUNIX để học các kỹ năng máy tính cơ bản.

Bố mẹ Tuấn làm nông nghiệp, xuất thân từ gia đình nghèo khó. Hoàn cảnh gia đình hiện tại, Tuấn chưa thuyết phục hết được bố nên không có máy tính để học. Để tiếp tục lập trình trên FUNiX, những ngày đầu, Tuấn đi bộ tổng cộng hơn 20 cây số từ nhà đến Internet, học lúc 4 giờ sáng và 4 giờ chiều. / Ngày trong cửa hàng trực tuyến. Trong một cửa hàng trực tuyến được bao quanh bởi các thành viên, Tuấn quyết tâm tập trung vào việc “học lại từ đầu”. Học quán ăn khó, khi cần nói chuyện thì cả cửa hàng đều nghe thấy. Cửa hàng không có camera nên rất khó nói chuyện với gia sư. Đặc biệt, miễn là mã cần tải ứng dụng mới trên máy tính. Nếu mã bị bỏ dở giữa chừng, tôi không biết lưu vào đâu … “, Trưởng đoàn.

Vượt qua mọi khó khăn, Lý Văn Tuấn cũng lên kế hoạch để đảm bảo việc học hiệu quả nhất: USB dùng để lưu trữ tài liệu.” Nếu cần liên hệ với người hướng dẫn, bạn có thể mượn máy tính của những người trong làng. Tuấn nói.

Lý Văn Tuấn giao lưu với các chuyên viên kỹ thuật của dự án FUNiX xDay.-Lý Văn Tuấn có phải là sinh viên duy nhất học FUNiX ngoài tiệm Internet, ngoài nhóm ra, các tiệm game này còn có sinh viên bình thường. Anh ấy là sinh viên FUNiX quê ở Hoàng Mạnh Tiến-Hội An, mùa lũ năm 2016 Tiến luôn đặt chân vào mạng Internet để học code và được các cao thủ vây quanh, sau 3 tuần học lũ Tiến đã hoàn thành chứng chỉ và đã đến lúc nước rút.- Ý tưởng chuyển đổi tiệm game thông qua kết nối internet giáo dục-giá internet chỉ 5.000 đồng / giờ-có vị trí đỗ vào đại học đã được nhà sáng lập FUNIX Nguyễn Thành Nam chia sẻ trên talk show VTV1 tháng 1 năm 2019. “Tiếng Việt 45.000 quán cà phê Internet có thể trở thành địa điểm của một trường đại học. Nhờ FUNiX, bất kỳ sinh viên nào có thể truy cập Internet đều có cơ hội học chương trình công nghệ tiên tiến nhất trên thế giới. “-Ông Nguyễn Thành Nam chia sẻ.

Với em Lý Văn Tuấn là học sinh đến từ Cao Bằng, được thầy giáo cấp 3 cho mượn máy tính để kết nối học trực tuyến như vậy sẽ có lợi hơn Sau ngày đầu tiên đi học, Tuấn đã học được 6 bài học về chủ đề “trở thành công dân” như một phần của chứng chỉ đầu tiên “Các khóa học tiếp theo, em sẽ quen và sẽ đẩy nhanh tiến độ. Mục tiêu trong hai tháng nữa là tôi sẽ hoàn thành Chứng chỉ 1-Quốc tịch “, Group chia sẻ.

Các sinh viên tiềm năng hy vọng sẽ có kết quả. Khi vượt qua kỳ thi đại học, bạn sẽ có đủ kiến ​​thức cơ bản, đừng ngạc nhiên. Trường mới của bạn .

Thanh Nga

Giải thưởng “Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo” năm nay vẫn giữ nguyên tiêu chuẩn và chủ đề như năm 2017. Mục đích của giải thưởng là tiêu chí và quy trình xét chọn rất khắt khe, đòi hỏi hồ sơ cá nhân của giáo viên phải có thâm niên, hoạt động tích cực và thái độ tích cực. Góp phần quản lý và giảng dạy. Giải thưởng năm nay vẫn tập trung vào hai tiêu chí chính là đam mê nghề nghiệp và sáng tạo.

Hai tiêu chí chính để xét giải thưởng này là đam mê nghề nghiệp và sự đổi mới. Nêu gương để giáo viên động viên, khích lệ học sinh và học sinh noi theo.

Lấy đổi mới làm tiêu chuẩn, giáo viên phải sáng tạo. , Đã thông qua một giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy của đơn vị. Giải thưởng đã được Hội đồng khoa học đánh giá cao và được đồng nghiệp và sinh viên hết sức ghi nhận khi được đăng tải trên trang tin Hà Nội. Ngoài ra, giáo viên phải tích cực tham gia một cách có hiệu quả và tìm ra các giải pháp phù hợp để giúp đỡ lẫn nhau trên cơ sở “Giáo viên cùng nhau phát triển” trong tổ, nhóm, trường, nhóm. Ban tổ chức, đây là một giải thưởng khó, bởi ngoài những tiêu chuẩn cơ bản về bản lĩnh chính trị, đạo đức, thành tích xuất sắc đổi mới, không ngừng hăng say giảng dạy, sáng tạo, người thầy còn phải biết lan tỏa những giá trị tốt đẹp, tạo ra những giá trị tốt đẹp cho học sinh và đồng nghiệp. Các yếu tố ảnh hưởng tốt. Vì vậy, giải thưởng là sự lao động hết mình, đam mê và tâm huyết với nghề “hoa tiêu du thuyền”, và họ có quyền tự hào về điều đó.

Được Bộ Giáo dục trao tặng danh hiệu “Giáo sư có ý định và sáng tạo” và được đào tạo với sự hợp tác của Liên minh Giáo dục Hà Nội, hệ thống giáo dục tiếp tục là bộ phận hỗ trợ Giải thưởng dự kiến ​​sẽ được công bố vào đúng dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. – Năm ngoái, giải thưởng lần đầu tiên được phát động, tạo đòn bẩy cho nhiều đổi mới trong phương pháp dạy và học, tạo nên phong trào mô phỏng sôi nổi trong các trường học Hà Nội.

Ví dụ về sáng kiến ​​chuyển việc thưởng phạt trong các buổi họp lớp thành các hoạt động tích cực nhằm nâng cao đạo đức học sinh. Cuộc sống của cô Pan Hongan tại trường trung học Amsterdam Genius. Các hoạt động ngoại khóa do cô Leti Meidong của trường trung học Pan Dingbang tổ chức giúp cho các môn học lịch sử trở nên trực quan, sinh động và dễ tiếp cận hơn với học sinh. Ngoài ra, việc chủ động thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên đã mang lại cho cô Dương Thu Hà của Lyceée Lê Lợi nhiều kinh nghiệm trong các chủ đề sinh học. Những sáng kiến ​​này đã được áp dụng trong trường học. Việc học tập mang lại hiệu quả cho học sinh.

Cô Dương Thu Hà, giáo viên bộ môn Sinh học trường THPT Lê Lợi, luôn tuân thủ phương châm giáo dục “Đơn giản nhưng luôn tạo ra sự khác biệt” và luôn tích cực tìm hiểu thông tin. Thông tin về các kỳ thi, phần thưởng sáng tạo cho học sinh, động viên, ủng hộ các em tham gia; vì vậy, tình yêu khoa học của các em được vun đắp, khám phá kiến ​​thức một cách hào hứng.

Cô Hà đã được trao “Giải thưởng Hà Nội” nhờ cung cấp phương thức học tập trải nghiệm và đi đến các học viện, trung tâm khác nhau để tạo cơ hội học tập và trải nghiệm cho sinh viên. Giải thưởng “Giáo viên sáng tạo” năm học 2016 – 2017.

“Hướng dẫn học sinh tham gia các dự án khoa học là một trong những đam mê của cô. Tôi nghĩ những hoạt động này có thể mang lại cho học sinh trải nghiệm thực tế thực tế, có cơ hội trải nghiệm học tập và trò chuyện với cô”.

Tương tự, theo Hà Phu nhân cho rằng giải thưởng quan trọng này là động lực để ông và các thầy cô giáo thành phố làm việc tích cực hơn, cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục. Gương mặt đại diện cho vai trò người lính cứu hỏa đến từ cuộc thi “Tâm huyết sáng tạo nhà giáo Hà Nội” năm học 2016 – 2017, nơi sản sinh ra niềm đam mê mãnh liệt với nỗ lực lan tỏa và tập trung vào đổi mới, tìm tòi và sáng tạo. Thư ký thủ đô.

Rusul Alrubail, giám đốc điều hành của Trung tâm đổi mới Parkdale (Toronto, Canada), một nhà hoạt động xã hội, chia sẻ lợi ích của việc sử dụng công nghệ để phát triển sự đồng cảm và trách nhiệm xã hội. sinh viên. Một trong những tác dụng lớn nhất của công nghệ là chia sẻ những bài học về lòng nhân ái và tác động đến xã hội theo cách mới và hấp dẫn hơn.

Vai trò của trò chơi có tác động quan trọng đến sự phát triển tình cảm và xã hội của trẻ.

Ví dụ, kinh nghiệm của Edgar Ochoa, một giáo viên khoa học xã hội lớp 7 ở Phoenix, Arizona. Tại Hội nghị Quốc tế về Công nghệ Giáo dục (ISTE), Ochoa đã chia sẻ kinh nghiệm sử dụng công nghệ để giáo dục học sinh về trách nhiệm xã hội. Thực hiện trách nhiệm xã hội của Cisco. Kế hoạch bao gồm một loạt phim hoạt hình và các hoạt động khác, yêu cầu học sinh tìm giải pháp cho các tình huống thực tế khác nhau.

Ochoa nói rằng một nhóm tham gia dự án GPS A đã nêu ra một vấn đề lớn về khí thải đại dương, gây ra mối đe dọa lớn đối với động vật hoang dã. Các sinh viên cuối cùng đã quyết định tạo ra một robot thu gom rác hình con rùa. Robot được làm bằng bìa cứng, mô hình bột và các công cụ sáng tạo khác trong lớp học. “Cảm biến này sẽ xuất hiện và xử lý rác khi nó nhìn thấy. Nó sẽ do chính phủ quản lý. Hoặc tham gia các cuộc thi sáng chế robot dành cho sinh viên. Đây sẽ là cơ hội để tôi tham gia vào các dự án xã hội.

Một ví dụ khác là sản phẩm Lego Education -Một bộ mô hình kỹ thuật rô bốt được nhiều chuyên gia giáo dục học đường sử dụng. Ban đầu, phụ huynh có thể thắc mắc liệu Lego Education có thể giúp tạo cảm xúc và lòng trắc ẩn cho học sinh hay không. Tuy nhiên, khi cô con gái 4 tuổi của Alrubail nói về cảm xúc của rô bốt và xung quanh chúng Khi tạo ra những câu chuyện bằng cảm xúc, bản thân anh cũng rất ngạc nhiên. Cung cấp nội dung đồng cảm, chẳng hạn như sự hỗ trợ của đồng nghiệp trong khó khăn và vai trò chủ chốt của các thành viên trong gia đình trong cách cư xử.

Vai trò “đóng vai” đối với sự phát triển xã hội và tình cảm của trẻ Nó có một tác động lớn, nhưng ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông “có nhiều cách để học sinh sử dụng công nghệ giáo dục để xây dựng lòng trắc ẩn cho nhóm,” Alrubail giải thích. — Đối với những người trẻ tuổi, phương tiện truyền thông trực tuyến và kênh giáo dục có thể được sử dụng như những kênh hiệu quả để chia sẻ lòng nhân ái và các khóa học nâng cao nhận thức xã hội. Những câu chuyện giúp học sinh hiểu sâu hơn về thế giới và giải quyết các vấn đề lớn như biến đổi khí hậu, các loài có nguy cơ tuyệt chủng, trách nhiệm xã hội … thời đại, v.v.

Các khóa học trực tuyến về các phát minh khoa học để bảo vệ rùa biển.

Một ví dụ khác là PBS Learning Media, kênh giáo dục cung cấp nhiều khóa học về các phát minh làm thay đổi thế giới, chẳng hạn như các phát minh giúp bảo vệ các loài nguy cấp và ngăn chặn biến đổi khí hậu … là khóa học cuối cùng. Hướng dẫn học sinh cách tự tạo ra sáng chế, hướng dẫn các giai đoạn phát minh, đăng ký sáng chế, quảng bá sáng chế đến các nhà đầu tư … Alrubail cho rằng, sản phẩm công nghệ giáo dục có thể giúp trẻ học hỏi và phát triển hơn nữa. Đặc biệt, phát triển sự đồng cảm và nhận thức xã hội là một kỹ năng cần thiết. Công nghệ giáo dục giúp thiết lập những khái niệm này một cách hiệu quả.

Lê Phương (PBS)

Là một kiến ​​thức quan trọng và thường xuyên được trình bày trong đề kiểm tra học kì 1 lớp 6, bài tập về cấu tạo toàn phần số nguyên đòi hỏi các em phải nắm vững kỹ năng phân tích số và đơn vị, đoạn thẳng. Thầy Bùi Minh Mẫn, giáo viên Toán hệ thống giáo dục Hocmai.vn đã tổng hợp các dạng đề và đưa ra phương pháp giải phù hợp, dễ hiểu giúp học sinh dễ dàng chiến thắng. … Theo ông Mann, bản chất của việc phân tích cấu trúc của các con số là viết các số dưới dạng số nguyên, tức là hàng trăm hoặc hàng nghìn … chia số cần tìm và tìm câu trả lời ở các phần liên quan. Công cụ quan trọng của thuật toán là số chia sẽ chọn giá trị thích hợp dựa trên kết quả so sánh. Đây là một dạng toán linh hoạt, cần sử dụng các phương pháp dựa trên khả năng phân tích và theo yêu cầu của bài toán. Đối với các dạng bài tập nâng cao, bạn có thể cần áp dụng các biểu diễn kỹ thuật số đặc biệt.

Thầy Mẫn tóm tắt 3 dạng phân tích cấu trúc số.

Bài 1: Định dạng: Viết hoặc trừ một hoặc nhiều số từ bên phải sang bên trái hoặc chuyển đổi giữa các số nguyên (câu hỏi dạng chữ)

Trước hết học sinh phải biểu diễn số cần tìm dưới dạng . — Ví dụ: hàng trăm số có ba chữ số, học sinh diễn đạt dưới dạng abc, thêm bớt số khi cần, ta được số mới, trong đó số chưa biết là số ban đầu. Tất cả các em phải làm là tìm các giá trị a, b, c để thay vào đó, học sinh phân tích dãy số bằng cách chia dãy thành mười, tổng của một trăm lẻ một nghìn đơn vị số. .. phụ thuộc vào số lượng bit. Sau đó tìm cách đơn giản hóa hoàn toàn phép tính và tìm công thức toán học đơn giản nhất (abc bằng một số) – nếu dạng nhỏ nhất của phép tính không cho kết quả cụ thể thì học sinh có thể áp dụng giả thiết liên kết ẩn số với các số trong đơn vị Trong dãy (1 đến 9), tìm phần dư của ẩn bị ẩn bởi ẩn số được gán và so sánh các bài toán để tìm giá trị được gán thỏa mãn chúng.

Dạng ví dụ của Bài 1.

Bài 2: Tìm một số thỏa mãn đề bài

Ở dạng này, lời khuyên để đi thi không khác nhiều so với đề đầu tiên. Học sinh cần chú ý mối quan hệ giữa hai vế của bài toán, chuyển một vế thành dạng của một bộ phận để tính tương đương với vế còn lại, linh hoạt để đơn giản hóa phép tính.

Có 3 kết hợp trường xảy ra sau khi tính toán tối thiểu hóa: một là tìm giá trị cuối cùng ngay lập tức, hai là một biểu thức đơn giản hóa có thể suy ra giá trị của biến đơn vị và thứ ba là một tình huống phức tạp hơn-không Trực tiếp tìm kết quả kiểm tra cần được thực hiện (gán một giá trị).

Lấy ví dụ về đồ thị của 2 hình để tìm số tự nhiên.

Câu 3: Tính tổng phức tạp của các số tự nhiên, tính tổng và sinh ra các số của nó

đây là dạng toán buộc bài toán liên quan đến một số lớn (hàng chục nghìn) với các số phức ẩn (a, b, c, d, ..) nghĩa là những con số nên nếu học sinh phân tích theo thứ tự thông thường sẽ rất phức tạp. Một cách nhanh chóng là xóa các giá trị bằng cách gán các hàm ý có liên quan nhất đến vấn đề và các điều kiện dễ xác định nhất.

Ví dụ: abcd + a + b + c + d = 2031, do đó điều kiện là, nếu a khác 0 thì a phải nhỏ hơn 3 để cả hai bằng nhau. Vì vậy, học sinh sẽ tìm hai giá trị để cố gắng đặt a là 1 và 2. Sau khi chia các ẩn số, việc tính toán trở nên dễ dàng hơn bằng cách giảm các ẩn số của bài toán và trở về trạng thái quen thuộc dưới dạng bảng. Toán học trước.

Bước tiếp theo, phương pháp thông thường là chuyển một số tự nhiên phức thành nhiều phép tính để giảm đơn vị số thành một, hủy bỏ cả hai vế để trả về một đơn vị, có, bạn có thể gán giá trị để kiểm tra và dựa trên bài toán Tình trạng tìm thấy kết quả. -Ví dụ về dạng câu 3

— Một số lưu ý để tránh bị mất điểm

Trước tiên, các em nên đọc kỹ câu hỏi tìm số nguyên hay tìm số đơn vị tạo thành số, vì nhiều bạn thường Quên kết luận cuối cùng và không may bị mất điểm. Để tránh mắc lỗi này, bạn nên đọc kỹ câu hỏi lần trước và nhớ viết phần kết luận (theo định dạng đề bài) sau đó.

Thứ hai, bạn nên nhớ rằng các điều kiện đã được so sánh. Đây là một khía cạnh tinh tế của kỳ thi. Các câu hỏi nâng cao thường đi kèm với các điều kiện bổ sung. Khi câu trả lời được tìm thấy, học sinh thường vui mừng, nhưng quên để phù hợp với điều kiện đã cho. Đặc biệt, điều kiện này trở thành cơ sở để loại bỏ các bước dài và các tình huống thừa trong tính toán (ví dụ, các con số là cần thiết để tìm các giá trị khác không) – ngữ văn là một loại năng lực tư duy và diễn đạt logic. Điều quan trọng khi học toán là cách làm,Phương pháp sản xuất và tìm hiểu kiến ​​thức, không phải phương pháp học máy. Sau khi bạn đã hiểu rõ về cách dựng các hình trên được tạo bởi các số tự nhiên, bạn có thể nhận được tất cả các điểm.

(Nguồn: Hocmai.vn)

Trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2018-2019 của Hà Nội, cả nước có 32.000 thí sinh bị loại (chiếm gần 40% số thí sinh). Hồ Chí Minh, số học sinh bị từ chối nhập học cũng là 24.000 em, theo “Đề án tuyển sinh chi tiết vào lớp 10 THPT” đã được UBND Thành phố Hà Nội phê duyệt vào tháng 4 năm nay, tức là từ năm 2018 đến 2019, Hà Nội dự kiến ​​sẽ Có 101.460 học sinh được xét công nhận tốt nghiệp THPT. Khi thực hiện phân luồng học sinh đại học, chỉ có khoảng 60-62% học sinh trúng tuyển vào các trường THPT công lập. Điểm mạnh .

Nhiều thay đổi đã diễn ra trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2018-2019. Hà Nội thay đổi phương án thi từ hai môn thành bốn môn, môn thi thứ tư được công bố vào tháng 3/2019. Từ năm 2018, TP.HCM thay đổi trọng tâm qua các kỳ thi mở và nhiều môn ứng dụng thực tế, hoặc nhiều tỉnh, thành đã bổ sung thêm môn ngoại ngữ hoặc bài thi tổ hợp. Những thay đổi này buộc học sinh phải có cách học phù hợp hơn, đồng nghĩa với việc các em sẽ căng thẳng và áp lực hơn.

“Em phải học thường xuyên. Năm nay em có 4 môn. Nên em phải học thêm và dành thời gian học. Các môn học phù hợp. Ngoài các môn học ở trường, em còn phải thi các môn toán, hóa, anh, văn. Hôm thứ Bảy, một học sinh lớp 9 ở Hà Nội Ann. Vấn đề của học sinh là trường học và sức khỏe, nhưng vấn đề của phụ huynh cũng rất căng thẳng. Hãy tham gia tìm và chọn các khóa học khác, chăm sóc sức khỏe, xem xét hồ sơ của họ và Chọn trường, lớp phù hợp là điều khó khăn đối với phụ huynh, tuy nhiên, đây mới là lúc phụ huynh thực sự cần là người đồng hành và trang bị kiến ​​thức cho con em mình để vượt qua kỳ thi tuyển sinh lớp 10.

Chị Hoa đến từ Hà Nội chia sẻ: “Kỳ thi mầm non là của chúng tôi Cả con cái chúng ta và con cái chúng ta đều là những thử thách. Để đồng hành cùng con tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện sức khỏe và thủ tục, tập huấn định hướng.

Ngoài ra, các thầy cô và chuyên gia hệ thống giáo dục Hocmai.vn cũng đưa ra 3 mẹo nhỏ mà các bậc phụ huynh có thể tham khảo chính là: “Cha mẹ đừng tạo thêm áp lực cho con mà hãy đồng hành cùng con chinh phục điểm 10”. – Trước hết, phụ huynh phải tìm được hệ thống thông tin về kỳ thi mà mình hiểu và nắm rõ, như quy chế đăng ký, hồ sơ, thủ tục, tiêu chuẩn các em muốn học ở trường phổ thông; chủ đề thi, thời gian, lịch ôn tập. Ông Nguyễn Danh Chiến, hiệu trưởng trường THPT Cao Bakua cho rằng, phụ huynh cần tìm hiểu kỹ thông tin để nắm bắt nhu cầu của con em mình, nhắc nhở con em khi cần thiết, cung cấp thông tin thi cử cho các em. Tránh để trẻ đi bơi hoặc đến trường với giáo viên. Thứ hai, cha mẹ nên hiểu vấn đề của con cái. Tạo môi trường để trẻ chia sẻ những vấn đề và khó khăn của chúng, sau đó thảo luận cách hòa hợp với chúng. Đặc biệt, các bậc phụ huynh nên tư vấn, hướng dẫn, khuyên nhủ không nên ép con học trường này như áp đặt con cái vào bản thân mình, thậm chí phải học thêm môn này để trẻ tự chọn. Trước tình hình đó, cô Phạm Thị Thúy Ngọc, phó hiệu trưởng trường THCS Trung Tự cho rằng, khi con bạn có thể hoàn thành công việc mình thích, học theo chủ đề mình chọn và học theo mục tiêu đề ra thì hiệu quả học tập chắc chắn sẽ được nâng cao. Nó sẽ cao hơn khi trẻ bị ép buộc. Vì vậy, thay vì áp đặt cho người khác, cha mẹ hãy đồng hành, lắng nghe và tôn trọng những mong muốn của con.

Thứ ba, chăm sóc con cái một cách hợp lý. Trong năm qua, các bậc phụ huynh đều quan tâm đến việc học hành của con cái, nhưng không phải phụ huynh nào cũng làm đúng, điều này vô tình tạo thêm áp lực cho con em mình. Cha mẹ không nên khuyến khích, không khuyến khích con đi học trường mà cha mẹ muốn đến, cũng không nên ép con học thêm ở thầy cô, lớp mà nên cùng con thảo luận, xây dựng kế hoạch, mục tiêu cụ thể, sắp xếp thời gian biểu phù hợp. Để trẻ thích nghi, hãy động viên kịp thời.

“Nhiều bậc phụ huynh lo lắng hoặc quá lo lắng về tâm lý của con cái”, điều này đặt lên vai những người vốn đã gánh nặng việc học. Ông Ruan Danqian cho biết sẽ có những hành động không lường trước được, ngay cả trong những tình huống khó khăn nhất, phụ huynh cũng nên tránh lo lắng quá mức để các em tự tin ôn tập và làm bài thi.

Đông An

Bắt đầu từ lớp 6, ngoài sự thay đổi của môi trường, chủ đề và kiến ​​thức (trong đó có môn văn) cũng thay đổi. Thầy Nguyễn Phi Hùng, giáo viên môn Văn thuộc hệ thống giáo dục Hocmai.vn đã chia sẻ một số điểm quan trọng giúp phụ huynh và học sinh chuẩn bị tốt cho việc học môn văn vào lớp 1 THCS.

– Chuẩn bị cho sự thay đổi kiến ​​thức – Ở lớp 6, môn Tiếng Việt ở tiểu học sẽ được thay thế bằng môn văn. Ngoài việc kế thừa và lặp lại kiến ​​thức ở lớp dưới, học sinh còn được học những kiến ​​thức mới, thú vị hơn và có yêu cầu cao hơn.

Nói rõ hơn, học sinh lớp Năm sẽ học “từ và ngữ”, sau đó gọi là “Tiếng Việt” ở lớp Sáu. Ngoài các đơn vị kiến ​​thức: từ, câu, phép tu từ, học sinh còn có những nội dung mới như từ thuần Việt, từ mượn, ẩn dụ, hoán dụ; phần đọc hiểu chứ không phải phần “đọc hiểu văn bản”. Đối với học sinh, đây là một phần quan trọng và tương đối mới. Phần này không chỉ yêu cầu đọc đúng, hiểu, hiểu nội dung chính của văn bản ở mức cơ bản mà còn yêu cầu học sinh nắm được nội dung chi tiết và những nét nghệ thuật, biết phân tích văn bản. Vì vậy, để học tốt, các em nên đọc kĩ, cảm nhận cái hay của bài, trả lời các câu hỏi trong SGK để hiểu rõ hơn nội dung.

Tập làm văn sẽ kế thừa những kiến ​​thức quen thuộc của lớp 5, đồng thời có yêu cầu cao hơn về kiến ​​thức, bao gồm cả hai khía cạnh kiến ​​thức: văn tự sự và miêu tả dạng truyện sáng tạo, đóng vai, chuyển thể truyện … Sự khác biệt giữa ngữ văn 5 và ngữ văn 6.

Chuẩn bị về phương pháp và kỹ năng học tập

Ngoài việc thay đổi kiến ​​thức, học sinh cũng cần chuẩn bị cho những thay đổi về kỹ năng và phương pháp học tập.

Đầu tiên, hãy ghi chú. Các em nên tập thói quen tự học và tự đăng ký. Học sinh cần luyện viết nhanh hơn và quen với việc viết vào vở kẻ ô ngang, khi giáo viên viết trên bảng đen thì tập trung viết vào vở, khi học giáo viên lắng nghe và ghi lại những ý kiến ​​hay. Vấn đề này cần có sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh để trẻ có thể bắt kịp với môi trường học tập mới. Đây không chỉ là yêu cầu của môn văn mà còn là yêu cầu của các ngành học khác.

Sau đó, học sinh nên tích cực chuẩn bị trước khi đến lớp, đọc văn bản hoặc đọc thêm truyện, đọc các lĩnh vực yêu thích để tăng vốn từ vựng và cảm nhận vẻ đẹp và ý nghĩa của lịch sử. Họ nên mạnh dạn đặt câu hỏi cho những người chưa hiểu. Đồng thời, cha mẹ cũng nên khuyến khích trẻ chia sẻ, hướng dẫn trẻ kể những câu chuyện mà trẻ gặp trong lớp và cuộc sống.

Một yếu tố quan trọng khác là học sinh nên chủ động tìm kiếm các chiến lược. Thích ứng với mọi phần kiến ​​thức. Ví dụ, phần Tiếng Việt, học sinh cần nắm chắc khái niệm và tích cực luyện tập; phần đọc hiểu văn bản cần trả lời đầy đủ các câu hỏi trong sách hướng dẫn để hiểu và nhớ lâu hơn; phần tập làm văn cần nắm rõ từng thể loại. , Tham khảo các mẫu câu, bài viết trong sách giáo khoa và rèn luyện kỹ năng viết.

Giáo viên Ruan Pxiong gợi ý cách học văn lớp một.

Cha mẹ nên đồng hành cùng con cái.

Trong giai đoạn chuyển cấp, do sự thay đổi của môi trường, kiến ​​thức và cách học, hầu hết các em sẽ cảm thấy lo lắng và dễ lơ là trong học tập. Dạy dỗ con cái … Đây là lúc cha mẹ cần gần gũi, gọi điện về thường xuyên hơn và nuôi dạy con cái. -Phụ huynh có thể hỗ trợ con cái lập kế hoạch học tập, đặt mục tiêu, thời gian biểu phù hợp. Ngoài ra, sự chăm sóc nhẹ nhàng, vừa phải và phù hợp sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, không bị gò ép trong quá trình học.

Sự quan tâm của phụ huynh và sự đồng hành của phụ huynh sẽ kích thích sự hăng say học tập và làm bài tập ở nhà của học sinh, là điểm tựa trong việc học tập của trẻ. Học sinh sẽ bắt đầu chương trình học trung học cơ sở một cách vững chắc hơn.

(Nguồn: Hocmai.vn)