Karen Cator, cựu giám đốc Văn phòng Giáo dục của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, luôn đi đầu trong lĩnh vực học tập kỹ thuật số và chia sẻ quan điểm của mình về tương lai của giáo dục trên trang web công nghệ giáo dục EdSurge. Cator hiện là Giám đốc điều hành của Digital Promise.

Cần các kỹ năng mới

Karen Cator tin rằng sự phát triển của tự động hóa và trí tuệ nhân tạo đang ảnh hưởng đến triển vọng nghề nghiệp của sinh viên tương lai. Sản xuất tiên tiến và chăm sóc y tế là những lĩnh vực mà tự động hóa đang dần chiếm ưu thế. Cô nói rằng trí tuệ nhân tạo với khả năng chẩn đoán tốt hơn đang giúp các bác sĩ hiểu những gì đang xảy ra và kết nối chúng. Đây là điều mà con người không thể hoàn thành một mình.

Tuy nhiên, Cator chỉ ra rằng máy móc không thể tạo ra kết quả đồng cảm. Đồng cảm là điều duy nhất của con người và không sợ bị choáng ngợp bởi máy móc. Có nhiều con đường sự nghiệp. Các loại kỹ năng mọi người cần cũng đang thay đổi. “Vào những năm 90, chúng tôi xem xét các kỹ năng của thế kỷ 21 như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, đổi mới, hòa nhập tài chính”, Cator nói. Tại thời điểm này, đây quả thực là một kỹ năng cần phải có. “Nghề hiện tại. — Sự thay đổi trong cách giáo dục — Vấn đề mà Carter tin rằng công việc tương lai phải được giáo dục theo một cách khác. Đây là một thách thức đối với các nhà giáo dục, bởi vì chúng tôi yêu cầu họ phải đứng lên từ chính họ Kinh nghiệm học tập xuất sắc .

“Các giáo viên đã trải qua thời gian học trung học và đại học, họ cảm thấy thế nào khi trở thành một giáo viên. Việc chuyển đổi sang các yêu cầu của thời đại mới buộc họ phải làm những việc mà họ không có kinh nghiệm “, Karen Cator nói. – Theo cô, một nhóm huấn luyện đã được thành lập để có thể làm việc với giáo viên trong lớp học và sẵn sàng Tương tác với họ. Giáo viên có thể thử một số công nghệ mới nếu họ muốn. Đây sẽ là cơ hội tuyệt vời để giải quyết vấn đề và giải quyết các vấn đề trên. Ngoài ra, công nghệ truyền thông cũng hỗ trợ giáo dục trong tương lai, và Internet cho phép mọi người truy cập và sử dụng nó. Sử dụng các tài nguyên giáo dục mở. Đồng thời, nó cũng giúp mọi người giao tiếp với cộng đồng trực tuyến, những chuyên gia này có thể đào tạo giáo viên trong giai đoạn chuyển tiếp này.

Đổi mới toàn cầu mang lại cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh

Một vấn đề khác là Cator Cho biết: “Công nghệ hiện tại có thể tiếp tục gây hại cho những học sinh thiệt thòi. Làm sao để mọi người học, nhất là học sinh có hoàn cảnh khó khăn đều có cơ hội học tập tốt nhất, bình đẳng với các bạn trong điều kiện tốt hơn. “Những gì chúng ta cần làm là tìm cách cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn có cơ hội học tập. Hãy đảm bảo rằng trường học được bao phủ đầy đủ và học sinh có tất cả các thiết bị. Nó có thể được sử dụng trong và ngoài trường để làm bài tập và nghiên cứu cũng như làm bài tập cho các em. Các sinh viên khác cũng đông đảo và hấp dẫn, và mang lại cơ hội học tập cho tất cả sinh viên. Sự giàu có này là cần thiết vì họ cũng có triển vọng tươi sáng và triển vọng rộng lớn. ” Bà nói rằng một khi nhiều cải tiến công nghệ mới được đưa ra, chúng sẽ chỉ mang lại lợi ích cho một số nhóm nhất định. Đổi mới toàn cầu phải giải quyết các vấn đề của cùng một nhóm. Nơi giặt quần áo, nhiều hơn bất kỳ giải pháp giáo dục nào khác. “Karen Cator nói. Giải quyết được khái niệm này cũng là một sự đổi mới toàn cầu mà các nhà giáo dục cần thực hiện. – – Lê Phương (theo EdSurge)

Cô Minh Đức cho rằng do sự hỗ trợ của công nghệ nên phương pháp học kiến ​​thức trong thời đại số và phương pháp học truyền thống có nhiều điểm khác biệt.

Tại hội thảo xTour “Tuổi trẻ 4.0” ở Đồng Nai, nữ gia sư đã hỏi học sinh ở đây: “Nếu dùng Google, em nghĩ mình trả lời được bao nhiêu câu hỏi trong bài trắc nghiệm hôm nay?” Giả sử, nếu tôi sử dụng Google, tôi có thể trả lời hơn 90% câu hỏi.

Nhất quán với những gì cô nói về sinh viên trong thời đại 4.0, nhờ Internet và Google và các công cụ tìm kiếm công cộng khác, mọi người có thể nhanh chóng tìm kiếm và trả lời tất cả các câu hỏi thông qua các từ khóa tìm kiếm. “Kiến thức đi vào sách công trực tuyến. Trong thời đại 4.0, kỹ năng đặt câu hỏi ngày càng trở nên quan trọng vì khi bạn biết cách đặt câu hỏi, bạn sẽ có được kiến ​​thức cần thiết”, Duke nói. Giảng viên Lê Minh Đức chia sẻ kinh nghiệm tham gia sự kiện xTour “Tuổi trẻ 4.0” tại Đồng Nai.

Qua tiếp xúc với các bạn sinh viên trong chuyến xtour, nữ gia sư cho biết nhiều bạn trẻ còn e ngại khi đặt câu hỏi, nhất là ở chỗ đông người. Có rất nhiều lý do, một số người e ngại vì mình có giọng nói không hay và biểu cảm không bình thường, một số người lo lắng rằng những người khác sẽ cười vì vấn đề này. Có người sợ làm mất thời gian của người khác …

Trong cuộc trò chuyện với sinh viên, Lê Minh Đức nhắc đến câu nói của anh Nguyễn Thành Nam, người sáng lập Đại học trực tuyến FUNiX: “Một vấn đề ngu ngốc là cách duy nhất để giải quyết vấn đề. Sợ hãi, cảm giác tự ti ban đầu và mạnh dạn đặt câu hỏi, bạn sẽ tiến bộ.

“Đặt câu hỏi là chủ động tiếp thu kiến ​​thức, là cách để hình thành năng lực. “Tự học là yêu cầu quan trọng trong thời đại 4.0” là yêu cầu chung của các nữ gia sư Đại học trực tuyến FUNIX.

Sinh viên Đại học Đà Lạt – điểm đến của xTour travel.

Cô Lê Minh Đức cũng đặc biệt nhấn mạnh giá trị của việc giải thích cho sinh viên những điều cô học được từ John Maxwell. John Maxwell là tác giả của những kỹ năng lãnh đạo nổi tiếng thế giới. Cách đặt câu hỏi hiệu quả, bởi vì một câu hỏi có thể đưa mọi người vượt qua thành công ba giá trị. -Kiến thức: Nó có thể đạt được bằng cách đặt câu hỏi cho sách, nhà nghiên cứu và những người giỏi hơn. -Tính chất: Trong cuộc sống và quan hệ xã hội, những vấn đề có giá trị cũng gắn kết con người với con người. Bằng cách đặt câu hỏi, mọi người sẽ hiểu nhau hơn, có thêm sự đồng cảm, tìm ra điểm chung để tăng thêm sự gắn bó.

Tôn thờ lòng tự trọng: Vấn đề cũng thể hiện sự trung thực và giúp mọi người phát triển lòng tự trọng. Tôi cảm thấy những vấn đề và điểm yếu, và thể hiện mong muốn tìm hiểu thêm và học hỏi thêm. Hiểu đúng những khuyết điểm của mình giúp mọi người trở nên khiêm tốn. Sẵn sàng thừa nhận rằng cái ác là điều kiện tiên quyết để tìm kiếm những điều tốt đẹp.

Nội dung chia sẻ của Mentor Lê Minh Đức nằm trong xTour “Tuổi trẻ 4.0”, sự hợp tác giữa Đại học trực tuyến FUNiX và nhiều trường do các trường đại học trên cả nước tổ chức. – Chuyến đi này bắt đầu từ ngày 12 tháng 9. Chuyến đi này là cuộc gặp gỡ giữa đội ngũ hướng dẫn FUNIX và sinh viên các trường đại học từ 13 tỉnh thành từ nam ra bắc. Mục tiêu của xTour là giáo dục giới trẻ về tác động của Cách mạng Công nghiệp 4.0 và khuyến khích sinh viên hành động để làm chủ công nghệ và nắm bắt cơ hội trong kỷ nguyên số.

Nguyên Chương

Giải thưởng “Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo” năm nay vẫn giữ nguyên tiêu chuẩn và chủ đề như năm 2017. Giải thưởng nhằm mục đích khen thưởng, tiêu chuẩn và quy trình xét chọn rất khắt khe, yêu cầu giáo viên phải có thâm niên, hoạt động tích cực và tích cực trong công tác quản lý và giảng dạy. Giải thưởng năm nay vẫn tập trung vào hai tiêu chí chính là đam mê nghề nghiệp và sáng tạo.

Hai tiêu chí chính để xét giải thưởng này là đam mê nghề nghiệp và sự đổi mới. Việc thiết lập các tiêu chuẩn có thể tạo động lực và khuyến khích học sinh để giáo viên là tấm gương cho học sinh noi theo.

Chuẩn đổi mới yêu cầu giáo viên phải sáng tạo. , Đã thông qua một giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học của đơn vị. Giải thưởng đã được Hội đồng Khoa học đánh giá cao, khi được đăng tải trên trang thông tin điện tử Hà Nội đã được đồng nghiệp và học sinh ghi nhận. Ngoài ra, giáo viên phải tích cực tham gia một cách có hiệu quả, có giải pháp phù hợp để giúp đỡ nhau theo thành phần của nhóm “giáo viên phát triển chung” trong tổ, bộ môn, trường, nhóm. Ban tổ chức, đây là một giải thưởng khó, bởi ngoài bản lĩnh chính trị, đạo đức, thành tích xuất sắc và đổi mới, không ngừng say mê, những tiêu chuẩn cơ bản về sáng tạo trong giảng dạy, người thầy còn phải biết lan tỏa những giá trị tốt đẹp, tạo ra giá trị tốt đẹp cho học sinh, sinh viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tốt. đồng nghiệp. Do đó, giải thưởng dành cho toàn bộ quá trình của sự nghiệp “phà”, tất cả sự chăm chỉ, nhiệt tình và nhiệt huyết, họ có quyền tự hào về điều này.

Giải thưởng “Giáo sư đổi mới và đổi mới” do Bộ Giáo dục cấp và khóa đào tạo được thực hiện với sự hợp tác của Liên minh Giáo dục Hà Nội, hệ thống giáo dục vẫn là một đối tác. Giải thưởng dự kiến ​​sẽ được công bố nhân dịp Ngày nhà giáo Việt Nam vào ngày 20/11. – Năm ngoái, giải thưởng được phát động lần đầu tiên và tạo được sức ảnh hưởng cho nhiều sáng kiến, cải tiến trong phương pháp dạy và học; một chiến dịch mô phỏng động đã được triển khai tại các trường học Hà Nội.

Một kế hoạch để biến một cuộc tụ họp đông đảo các bạn cùng lớp thành một hoạt động tích cực nhằm mục đích trau dồi đạo đức chính trực của học sinh, Shan Hong Anh, một học sinh lớp năng khiếu tại Trường Trung học Amsterdam. ” Việc trường Lê Thị Mỹ Dung tổ chức ngoại khóa về chủ đề lịch sử của trường THPT Pandin Bang nhằm mang đến cho học sinh những tiết học trực quan, sinh động và nhạy cảm hơn. Ngoài ra, sáng kiến ​​cho sinh viên thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học cho phép sinh viên học hỏi được nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực sinh học từ cô Dương Thu Hà trường Lycée Lê Lợi. Những sáng kiến ​​này đã được áp dụng trong trường học. Học tập mang lại hiệu quả cho học sinh.

Cô Dương Thu Hà, giáo viên dạy môn Sinh học trường THPT Lê Lợi, luôn tuân thủ phương châm dạy học “đơn giản nhưng luôn tạo ra sự khác biệt” và luôn tích cực tìm hiểu thông tin. Thông tin về các kỳ thi, phần thưởng sáng tạo cho học sinh, khuyến khích và hỗ trợ các em tham gia; Cô Hà cung cấp mô hình học tập trải nghiệm, cung cấp các chuyến du lịch đến học viện và trung tâm, mang đến cho học sinh cả học sinh và trải nghiệm Các cơ hội của học sinh đã khơi dậy tình yêu khoa học và niềm đam mê khám phá kiến ​​thức của học sinh. Đạt giải “Nhà giáo Hà Nội sáng tạo” năm học 2016 – 2017. Tôi nghĩ rằng những hoạt động này không chỉ có thể giúp học sinh tiến hành thí nghiệm mà còn có cơ hội tìm hiểu và thực nghiệm các khóa học quan tâm đến chủ đề này hơn. Bà Hà cho biết.

Tương tự, theo bà Hà, đây là một phần thưởng rất lớn. Động lực của cô là giúp cô và các giáo viên trong thành phố làm việc nhiều hơn và cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục. Những gương mặt đại diện đóng vai trò bật lửa, từ cuộc thi “Nhà giáo Hà Nội sáng tạo, tâm huyết” năm học 2016 – 2017 đã khơi dậy niềm đam mê, chăm chỉ, quan tâm đến sự đổi mới, tìm tòi, sáng tạo của CBCNV Thủ đô. lực lượng.

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục và nhu cầu ngày càng cao của những người tìm việc am hiểu công nghệ trong sự nghiệp của họ, cuộc tranh luận về mức độ phù hợp của công nghệ và sinh viên cũng ngày càng gay gắt. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến ​​của nhiều chuyên gia giáo dục và kỹ thuật để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Thời gian sử dụng thiết bị có thực sự quan trọng không?

Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng khi các nhà giáo dục nói về việc sử dụng màn hình của trẻ em, họ thường chú ý quá nhiều đến thời gian sử dụng thiết bị mà không phân tích “họ ngồi trước màn hình Tình hình thực tế ”. – “Ít nhất là về mặt an toàn cho trẻ em, có sự khác biệt rất lớn giữa việc ở lại Instagram trong 15 phút. Đối với nội dung truyền cảm hứng, thời gian xem cùng một nội dung là như nhau”, Weinstein nói.

Theo Weinstein, nội dung trên màn hình quan trọng hơn thời gian trên màn hình. Từ góc độ này, việc giới hạn thời gian trong một ngày sẽ không có ích lợi gì hơn là sử dụng nó một cách hiệu quả.

Richard Culatta, người đứng đầu Cộng đồng Giáo dục Kỹ thuật Toàn cầu (ISTE), cũng tin rằng câu hỏi về thời gian sử dụng thiết bị không hữu ích bằng việc hỏi học sinh đang làm gì. thời gian. “Nếu sinh viên nhấp vào sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng bàn phím số, tôi hy vọng họ sử dụng ít màn hình hơn. Mặt khác, nếu họ sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề. Tôi hy vọng sẽ thảo luận về các chủ đề, hợp tác và tương tác với các đồng nghiệp trên khắp thế giới. Lata nói: “Sẽ có nhiều thời gian sử dụng màn hình hơn.

Bốn giá trị tích cực do công nghệ mang lại-Về chủ đề này, phóng viên Anya Kamenetz, tác giả của cuốn sách “Nghệ thuật cân bằng giữa giao tiếp kỹ thuật số và cuộc sống thực”, đã chia sẻ: “Theo một cách tích cực Màn hình được sử dụng để phát triển 4 giá trị: “Sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui.” Sáng tạo có thể là việc sử dụng công nghệ để trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình, thiết kế ứng dụng… Việc sử dụng công nghệ kết nối là nhằm mục đích giao tiếp. Khám phá có nghĩa là truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục, học hỏi, thực hành các kỹ năng mới và niềm vui khi sử dụng công nghệ nằm ở việc xem, nghe nhạc, phát nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh. – – Kamenetz cho biết, để sử dụng nó một cách hiệu quả Công nghệ, sử dụng công nghệ cho trẻ em cần giảm sử dụng công nghệ vô nghĩa, giết thời gian mà tập trung vào sự cân bằng giữa bốn giá trị này. – Giáo viên là đầu tư quan trọng nhất cho sự phát triển công – Để nhấn mạnh chất lượng theo thời gian, Culatta Ông tin rằng loại trải nghiệm học tập nào có thể được cung cấp cho học sinh thông qua các phương tiện kỹ thuật số là một vấn đề then chốt trong việc sử dụng công nghệ giáo dục. Với tuổi tác, lợi ích của giáo dục là không thể tin được.

Nhưng ông cho rằng một trong những vấn đề lớn nhất Theo Culatta, phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên chứ không phải thiết bị. Kurata nói: ” Ngay cả những trường học với công nghệ hạn chế cũng có thể tạo ra trải nghiệm học tập tốt, miễn là giáo viên biết cách sử dụng công nghệ một cách hiệu quả. “Về bản chất, sự phát triển của các trường học và cơ sở giáo dục chủ yếu là để đào tạo và giúp giáo viên tích hợp công nghệ vào lớp học. Các thiết bị cầm tay có mặt khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp các em sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập. Giáo viên có kiến ​​thức và khả năng sử dụng hiệu quả công nghệ sẽ hỗ trợ đắc lực cho học sinh phát huy lợi thế này.