Cuộc thi Nói để dẫn đầu do Đại sứ quán Hoa Kỳ, hệ thống giáo dục HOCMAI và các trường trung học phổ thông đặc biệt trên cả nước phối hợp tổ chức. Sau hai vòng thi trực tuyến từ tháng 7 đến tháng 9, chặng cuối cùng được tổ chức tại Hà Nội.

Chặng chung kết cuộc thi gồm 5 đội: Trường THPT Chuyên Thoại Ngọc Hầu (An Giang); Trường THPT Năng khiếu Zhu Wanan (Lạng Sơn); Trường THPT Năng khiếu Ruan Zhiqing (Đà Nông); Lycée Lê Quý Đôn (Genius) ( Lizhou); Trường Trung cấp nghề Cao Bằng (Cao Bằng).

Đồng giải nhất – Trường THPT Cui Ái (An Giang) và giải nhì – Trường THPT Zhu Wenan (Lạng Sơn).

Chủ đề là “Đại sứ tương lai trẻ Việt Nam trong mối quan hệ Việt – Mỹ”, vòng chung kết được diễn ra sôi nổi, thu hút nhiều ý tưởng và đề xuất thú vị từ các thí sinh thuộc nhiều lĩnh vực. ) Đánh bại 4 đối thủ còn lại và cuối cùng giành chiến thắng trong trò chơi. — Đồng hạng nhì và ba là THPT Chu Văn An (Lạng Sơn), THPT Chuyên Cao Bằng (Cao Bằng). Trường trung học cơ sở Baolu (Lindong) đã chọn “Đội có ý tưởng hùng biện hay nhất” và “Đội hùng biện hấp dẫn nhất” theo bình chọn của công chúng.

Ở vòng chung kết, đội thi THPT Thoại Ngọc Hầu (An Giang) đã giải được bài toán này: giao lưu học sinh hai nước. Các ứng viên đưa ra ý tưởng lựa chọn những bạn trẻ xuất sắc có tư duy đổi mới ở hai nước, trao đổi để học hỏi. Sau khi tốt nghiệp, những người trẻ này sẽ mang kiến ​​thức công cụ của mình về nước để góp phần hỗ trợ quan hệ ngoại giao giữa Việt Nam và Hoa Kỳ.

Trường THPT Cao Bằng (Cao Bằng Bằng) đạt giải Ba chung cuộc. -Đồng thời, Đoàn trường THPT chuyên (Lạng Sơn) Chu Văn An (Chu Văn An) đề xuất chiến lược hợp tác giữa Việt Nam và Hoa Kỳ thông qua giáo dục bằng hình thức cử đi từng tỉnh, thành phố. Phố Đại sứ. Đại sứ sẽ chịu trách nhiệm tìm kiếm và thực hiện các giải pháp cho các vấn đề của địa phương.

Bằng cách chọn giải quyết chủ đề này trong giáo dục, ý tưởng của nhóm trường trung học chuyên nghiệp Cao Bằng (Cao Bằng) được gọi là “ Tiếng Anh cộng đồng ” Dự án thiện nguyện nhằm hợp tác với chính quyền địa phương và Đại sứ quán Hoa Kỳ để cung cấp cho người dân tộc thiểu số kiến ​​thức về giao tiếp tiếng Anh – Đắk Nông đang chọn con đường riêng thông qua một dự án giáo dục được thực hiện trên nền tảng trực tuyến nhằm giúp đỡ những Sinh viên trong khu vực cung cấp cơ hội bình đẳng để học tập và phát triển. Cũng giống như sinh viên ở các thành phố lớn.

Đội trường THPT Lê Quý Đôn (Lizhou) đã chọn vòng cuối với chủ đề du lịch văn hóa, quảng bá ngành du lịch địa phương và lan tỏa các giá trị văn hóa đến bạn bè quốc tế thông qua dự án “Chung tay thanh niên xã” .— -Daniel Ketterenbrink, Đại sứ Hoa Kỳ tại Việt Nam.

Sau khi đưa ra nhiều nhận xét về vấn đề này. Trong chủ đề này, các đối thủ tiếp tục cạnh tranh gay gắt trong phần bình luận. Mỗi đội lần lượt trả lời câu hỏi của ban giám khảo và đội đối kháng. Dưới góc nhìn của các đại sứ ngoại giao, nhiều câu hỏi được đặt ra liên quan đến việc hiện thực hóa các ý tưởng và các quan điểm phát triển hệ tư tưởng. Bằng sự khôn ngoan và nhanh nhẹn, các thí sinh của 5 đội đều đưa ra những phản biện sắc sảo, tạo nên không khí tranh luận sôi nổi.

Trên cương vị giám khảo, Thạc sĩ Phạm Thị Cúc Hà, Hiệu trưởng Học viện SACE Việt Nam kiêm Hiệu trưởng Học viện SACE Việt Nam, Ban Giám đốc Hệ thống Giáo dục Adelaide School Hà Nội đánh giá cao sự thể hiện xuất sắc của các thí sinh.

Cô nói rằng cả 5 đội đều có thể tham gia trò chơi. Tiếng Anh lưu loát và tự tin thể hiện trên sân khấu. Khi bạn chọn sử dụng những chủ đề quan trọng nhất đối với bạn hoặc sức mạnh của cộng đồng, bạn sẽ tạo ra những bình luận có chiều sâu và tính khả thi nhất định. “Tuy nhiên, chúng tôi rất cảm ơn và quyết định cung cấp số điểm cao nhất cho đội tuyển trường THPT Chuyên Thoại Ngọc Hầu, bởi ngoài trình độ ngoại ngữ và chất lượng bài thi, thí sinh của An Jiang’s còn thuyết phục được ban giám khảo. Khả năng linh hoạt khi xảy ra sự cố. Hà (Cúc Hà) nhận xét .

– Nguyễn Hòa Minh An của Nguyễn Hòa Minh An cho rằng: “Đối thoại với lãnh đạo” là một liên tưởng quý giá, có thể giúp các thí sinh trải nghiệm những gì thể hiện trước đám đông tại cuộc thi. Thông qua cuộc thi này, các ứng viên có thể học hỏi thêm và phát triển mối quan hệ Việt – Mỹ.Các kỹ năng mềm như khả năng diễn đạt bằng miệng, khả năng làm việc nhóm và nâng cao khả năng diễn đạt ngôn ngữ khi diễn đạt vấn đề.

Ba đội nhất, nhì, ba của cuộc thi đã giành được huy chương, cúp và học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, mỗi thí sinh đạt 4 triệu đồng. Ngoài ra còn có vé tham gia hội thảo “Hội nghị Lãnh đạo Tư tưởng 2020” do Đại sứ quán Hoa Kỳ tổ chức và “Hội nghị Thượng đỉnh Kinh doanh Việt Nam-Hoa Kỳ 2020” do Hanoi Amcham và Phòng Thương mại Việt Nam phối hợp. South (VCCI), Phòng Thương mại Hoa Kỳ. Ngoài ra, đội chiến thắng cũng sẽ nhận được 3 suất học bổng trực tuyến do HOCMAI tài trợ, mỗi suất trị giá 4 triệu đồng, cùng giấy chứng nhận và quà lưu niệm cuộc thi do Đại sứ quán Hoa Kỳ cấp. Việt Nam cho biết việc dẫn đầu cuộc thi nói tiếng Anh là rất quan trọng để tăng cường giao tiếp giữa Việt Nam và Hoa Kỳ. “Trò chơi không chỉ là một sân chơi mang tính giáo dục, không chỉ giúp người Việt Nam trau dồi vốn tiếng Anh mà còn khuyến khích, truyền cảm hứng để thúc đẩy mối quan hệ giữa hai nước. Tôi mong rằng thế hệ trẻ Việt Nam có thể lạc quan và tin tưởng vào tương lai của tình hữu nghị Việt – Mỹ”, Kritenbrink Đại sứ nói.

Phát Đạt

Ảnh: HOCMAI

Tập đoàn FPT và Đài Truyền hình Việt Nam vừa phát động cuộc thi kỹ thuật số – cuộc thi lập trình xe tự lái dành cho sinh viên trong nước mùa thứ ba (2018-2019). Theo bà Đặng Ánh Tuyết, Phó Trưởng Ban tổ chức cuộc thi Số, đây là sân chơi giúp sinh viên Việt Nam làm quen với trải nghiệm, công nghệ mới trong lĩnh vực lập trình lái xe số tự động để hiểu tổng thể môi trường kỹ thuật. — Cô Tuyette cho rằng, mùa thi 2018-2019 có nhiều yếu tố hấp dẫn hơn. Các câu hỏi nâng cao hơn với các yêu cầu lập trình khó hơn. Các đội đến từ châu Á tham dự vòng chung kết cuộc thi, tạo cơ hội cho học sinh Việt Nam giao lưu với bạn bè quốc tế.

Thí sinh tham dự vòng chung kết N năm 2017-2018.

Ngoài ra, tính thực tế và cơ hội nghề nghiệp rõ ràng cũng là những yếu tố hấp dẫn trong cuộc thi năm nay. Sáng 1/11, ông Nguyễn Thành Nam, nguyên Giám đốc điều hành FPT, đồng thời là người sáng lập Đại học trực tuyến FUNiX đã chia sẻ giới thiệu về kế hoạch cuộc thi số tại Đại học FPT, ông cho rằng ngoài việc tổ chức thi, đố cần kết hợp với hướng nghiệp. .

Ông Nguyễn Thành Nam tin rằng sinh viên không chỉ được “vui chơi”, mà còn được học các kỹ năng và kiến ​​thức chuyên môn. Trên thực tế, hãy học để trở thành một chuyên gia và tìm kiếm các cơ hội việc làm công nghệ cao.

Dựa trên tiêu chuẩn này, ngoài phần thưởng như tiền và các chuyến đi học đến Nhật Bản hoặc Hoa Kỳ, sinh viên còn có cơ hội nhận được 24 học bổng khóa học lập trình C ++ của trường đại học trực tuyến FUNiX. Ông Phan Trường Lâm, Trưởng phòng Đào tạo Đại học FPT Hà Nội, chia sẻ, đây là hành trình cá nhân hóa công ty, mang đến cơ hội cho các công ty lớn làm dự án ô tô.

– Chia sẻ lý do FUNIX hỗ trợ các cuộc thi kỹ thuật số Đối với dự án phát triển phần mềm ô tô của FUNIX, ông cho biết kiến ​​thức về C ++ là kiến ​​thức quan trọng đối với bất kỳ lập trình viên nào muốn theo đuổi ngành ô tô. — “Bằng cách tham gia cuộc thi kỹ thuật số, sinh viên có cơ hội rèn luyện trên sân chơi trình diễn và các khóa học sẽ cung cấp cho sinh viên các kỹ năng chuyên nghiệp.” Vì vậy, học bổng khóa học C ++ do FUNIX cung cấp cho ứng viên sẽ giúp sinh viên có được thông qua phương pháp tiếp cận hướng đối tượng Kiến thức và kỹ năng, chẳng hạn như phân tích, thiết kế, cài đặt, ứng dụng; thiết kế, cài đặt GUI cho ứng dụng C ++, hiểu quy trình phát triển phần mềm của ô tô và hiểu các tiêu chuẩn giao tiếp thường được sử dụng trên ô tô mới.

Sau khi hoàn thành khóa học, học viên có thể Lập trình ứng dụng ô tô của họ, chẳng hạn như ô tô tự lái, hệ thống an ninh, hệ thống thông tin giải trí, quản lý điều khiển ô tô, quản lý di chuyển và tích hợp thiết bị gia đình. .

Ông Nguyễn Vũ Hạnh, Kiến trúc sư Giải pháp FPT Global Automotive (FGA), Công ty Phần mềm FPT cho biết, kiến ​​thức và kỹ năng của khóa học C ++ đã mang lại nhiều cơ hội nghề nghiệp cho người học. Đây là cơ hội việc làm cho các trung tâm nghiên cứu và phát triển phần mềm ô tô của FGA, Vinfast, Hyundai, LG, Samsung, phần mềm nhúng của Viettel, VNPT, FPT … Trong đó, FGA là đơn vị do FUNIX trực tiếp chỉ huy, có thể đào tạo 500 lập trình viên ô tô. Học viên hoàn thành khóa học C ++ tại FUNiX chắc chắn sẽ tìm được việc làm tại FGA.

Ông Nguyễn Thành Nam, người sáng lập Đại học FUNiX, chia sẻ về tiềm năng của ngành ô tô Việt Nam — “Cuộc thi phát triển ứng dụng ô tô là một cuộc thi. Đối với các bạn trẻ trong tương lai, phát triển ứng dụng ô tô là một cuộc thi tốt Ông Nguyễn Thành Nam cũng tiết lộ, hai năm trở lại đây, ngành ô tô thu hút nhân lực CNTT rất cao, ông Nam cho biết thu nhập bình quân của lập trình viên ô tô hiện nay gấp 1,5-2 lần lập trình viên thông thường .— -Cô Tuyết cho biết ban tổ chức sẽ trao học bổng C ++ cho học sinh thi đầu cấp trường, tổng số học bổng có thể lên tới gần 500 triệu đồng – Số lượng cuộc thi sinh viên đại học toàn quốc 2018 – 2019. Bắt đầu từ tháng 11 Mỗi đội sẽ vượt qua hai phần thi sơ khảo, bán kết và chung kết để nắm vững kỹ năng xử lý ảnh, lập trình chính và tốc độ. Vòng chung kết dự kiến ​​tổ chức vào tháng 5 năm 2019.

Trước đó, năm 2017-2018 Số lượng cuộc thi trong năm thu hút hơn 800 thí sinh đến từ 32 trường đại học trên cả nước, Đội tuyển UET nhanh nhất của trường Đại học Bách Khoa – Đại học Quốc gia Hà Nội đã giành chức vô địch.

Nguyễn Chương

Các bạn trẻ yêu thích công nghệ ô tô và hy vọng nhiều hơn Tìm hiểu thêm về các khóa học lập trình áp dụng trên xe C ++, vui lòng xem thông tin tại đây.

Đăng ký tư vấn qua AnhDV@funix.edu.vn

Với vai trò là trợ giảng của Đại học trực tuyến FUNiX, thầy Phạm Trung Hải cam kết chia sẻ và truyền đạt kiến ​​thức, kinh nghiệm trong ngành CNTT cho nhiều học viên. Sau hơn hai năm hợp tác với FUNiX, anh Hải mong muốn sẽ tiến xa hơn trong công tác tổ chức đào tạo và lên ý tưởng mở chương trình dạy lập trình cho trẻ em. – Gia sư Phạm Trung Hải (Phạm Trung Hải) – Thầy Hải cho biết mục đích của sự lựa chọn này là cung cấp kiến ​​thức ngay từ đầu cho các bạn trẻ để họ có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi mặt của cuộc sống. “Thông qua khóa học của tôi, học sinh tốt nghiệp THPT có thể tự do lựa chọn học tiếp lên đại học, tìm việc làm hoặc khởi nghiệp từ năm 15 tuổi, tiết kiệm nhiều thời gian và tự lập.

Vì đối tượng là học sinh, Vì vậy, mô hình đào tạo của Fan Zhenghai’s dựa trên sự gắn kết giữa gia sư, phụ huynh và học sinh. Phương pháp học bao gồm trực tuyến và ngoại tuyến, nội dung học không giới hạn. Học sinh và gia sư tương tác trên Facebook, gọi điện video, hỗ trợ từ xa và diễn đàn … … Kết quả học tập được phụ huynh và cộng đồng đánh giá qua các cuộc thi code và thi hackerank… —— Anh Hải cho biết, sau sáu tháng hoạt động, dự án đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ của bạn bè và gia đình, hiện đã có 20 đến 3 lớp Học sinh lớp 10. Chương trình ghi nhận những sản phẩm ban đầu của học sinh, một số em đã học IoT, C và C #.

Mentor Bùi Quang Hiếu.

Bắt đầu một FUNiX khác sớm hơn anh Phạm Gia sư Trung Hải – Thầy Bùi Quang Hiếu là TGĐ công ty khởi nghiệp đào tạo tin học Với kiến ​​thức, kinh nghiệm làm việc, được đào tạo tại Học viện Đào tạo Quốc tế FPT và hướng dẫn của FUNiX, “học cùng chuyên gia” – dưới hình thức chuyên gia cá nhân Nền tảng đào tạo công nghệ thông tin trực tuyến hoàn chỉnh được cung cấp từ quầy lễ tân đã mời được vô số gia sư công nghệ thông tin về mặt kiến ​​thức, anh đã dần nhận ra nhu cầu và tiềm năng của mô hình đào tạo cá nhân hóa, và quan trọng nhất là đã đảm bảo được đầu ra của người học. Đặc điểm của “Học cùng chuyên gia” là có gia sư đồng hành cùng học viên trong suốt quá trình học để nắm bắt tiến trình học tập của các em.

Hiện công ty khởi nghiệp của Hiếu đã thu hút 338 học viên, 168 gia sư và 38 khóa học khác nhau. Mục đích của các khóa học này là giúp học viên tiếp thu nhanh, học sâu và làm việc sớm, anh cho biết đến nay số lượng học viên đăng ký theo học từ mô hình đào tạo phần mềm FPT là 28.

Anh Hiếu, tôi chưa có ý định mở rộng Với quy mô “Học cùng chuyên gia”, tôi hy vọng khóa học của mình ở mức trung bình nhưng chất lượng tốt, anh cho biết: “Tôi đặt mục tiêu cho bản thân là 100% sinh viên sau khi học xong đều tìm được việc làm. Tôi cũng muốn xây dựng một nơi để kết nối sinh viên và gia sư từ khắp nơi trên thế giới.

Mentor Nguyễn Cát Tiểu Giang .—— Mr Hiếu cũng giống như anh Hải, mentor Nguyễn Cát Tiểu Giang có ước mơ mở trường công nghệ thông tin. Cô là một trong những nữ mentor nổi bật của FUNIX. Tại thời điểm này, Với việc thành lập trung tâm đào tạo ngoại ngữ và tin học Nguyên Phát, ước mơ của chị sẽ thành hiện thực.

Chị Giang cho biết, tiếp xúc với máy tính và sau này là công nghệ là một thiệt thòi đối với nhiều bạn trẻ Việt Nam. “Khi đi du học Khi tôi nhìn vào cách bạn bè giao tiếp bằng bàn phím, tôi thực sự ngưỡng mộ họ. Do được tiếp xúc sớm hơn với máy tính, Internet và các kỹ năng liên quan đến công nghệ nên các em đã tiếp thu được nhiều kiến ​​thức hơn. cô ấy nói. bên ngoài. Đây là lý do bà mở trường đào tạo Nguyễn Phát ở Sơn Tây.

Nguyên Phát theo mô hình xSchool và đào tạo học sinh trực tuyến và ngoại tuyến thông qua FUNiX và đào tạo theo chương trình. Sự hỗ trợ của nhóm hướng dẫn FUNiX. Mục đích của các khóa học này là giúp người học có thể làm việc trong một công ty công nghệ thông tin từ ba tháng đến một năm.

Cô Giang chia sẻ: “Với tư cách là người cố vấn của FUNiX, tôi hướng dẫn học viên trong nhiều ngày và tiếp xúc với niềm tin và ước mơ của các học viên. Khi họ học CNTT, tôi sẽ cảm thấy sâu sắc rằng họ đã thay đổi cuộc sống của mình và Nguyên Phát sẽ giúp các em thực hiện ước mơ tiếp thu tri thức “. Theo ông Nguyễn Thanh Lâm, Giám đốc FUNIX TP.HCM, khi nhu cầu nhân lực CNTT tăng cao, đây là cơ hội có lợi và đầy hứa hẹn cho các bạn trẻ. Bắt đầu lựa chọn. Anh Lâm cũng cho biết, chỉ cần có tâm huyết với giáo dục, đào tạo và kiến ​​thức chuyên môn, FUNiX sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ mentor tìm kiếm mô hình khởi nghiệp.Tập tin .

Nguyễn Quỳnh này

Là một kiến ​​thức quan trọng và thường xuyên xuất hiện trong đề kiểm tra lớp 6, bài tập về cấu tạo số tự nhiên đòi hỏi các em học sinh phải nắm vững kỹ năng phân tích số học và phân số từ đơn vị và dòng. Thầy Bùi Minh Mẫn, giáo viên môn Toán của hệ thống giáo dục Hocmai.vn đã tổng hợp các dạng đề và đề xuất phương pháp giải phù hợp, dễ hiểu giúp học sinh dễ dàng chiến thắng. … Theo ông Mann, bản chất của việc phân tích cấu trúc của các con số là viết các số dưới dạng số nguyên, tức là hàng trăm hoặc hàng nghìn … Tách các số cần tìm và tìm câu trả lời ở các phần liên quan. Công cụ quan trọng của thuật toán là số chia sẽ chọn giá trị thích hợp dựa trên kết quả so sánh. Đây là một dạng toán linh hoạt, cần sử dụng các phương pháp dựa trên khả năng phân tích và theo yêu cầu của bài toán. Để sử dụng các dạng bài tập nâng cao, bạn có thể cần áp dụng một số biểu diễn kỹ thuật số đặc biệt.

Giáo viên tóm tắt ba dạng phân tích cấu trúc số.

Bài 1: Viết hoặc trừ một hoặc nhiều số ở bên phải và bên trái hoặc xen kẽ giữa các số nguyên (câu hỏi từ)

Học sinh phải biểu diễn một số trước khi tìm dưới dạng của nó. — Ví dụ, đối với vài trăm số có ba chữ số, học sinh diễn đạt dưới dạng abc, tùy theo yêu cầu thêm hoặc xóa số mà ta được một số mới chưa biết trước là số ban đầu. Tất cả các em phải làm là tìm các giá trị a, b, c để thay vào đó, học sinh chia dãy thành mười, tổng của một trăm lẻ một nghìn đơn vị số để phân tích dãy số. .. phụ thuộc vào số lượng bit. Sau đó tìm cách đơn giản hóa hoàn toàn phép tính và tìm công thức toán đơn giản nhất (abc bằng một số) – nếu dạng tính nhỏ nhất không cho kết quả cụ thể thì học sinh có thể áp dụng giả thiết để liên kết ẩn số với số trong dãy đơn vị. Trong (1 đến 9), tìm phần dư của ẩn bị ẩn bởi ẩn số được gán và so sánh các bài toán để tìm giá trị được gán thỏa mãn chúng.

Dạng ví dụ của Bài 1.

Bài 2: Tìm một số thỏa mãn đề bài

Ở dạng này, lời khuyên làm bài thi không khác nhiều so với đề đầu tiên. Học sinh cần chú ý quan sát mối quan hệ giữa hai vế của bài toán, chuyển vế này thành các bộ phận thành phần để tính giá trị tương đương của vế kia, đơn giản hóa phép tính một cách linh hoạt.

Có 3 phép tính tối thiểu hóa trường: một là tìm giá trị cuối cùng ngay lập tức, một là biểu thức đơn giản hóa có thể suy ra giá trị của biến đơn vị và thứ ba là một trường hợp phức tạp hơn – không thể tìm thấy trực tiếp và phải thực hiện Kết quả của thử nghiệm (gán giá trị).

Ví dụ 2, dạng câu hỏi tìm số tự nhiên.

Câu 3: Tổng phức của số tự nhiên, tổng, hiệu và số

Đây là yêu cầu bài toán liên quan đến số lớn (hàng chục nghìn) ở dạng toán học và số phức ẩn (a, b, c) , D, ..) biểu diễn các số nên sẽ rất phức tạp nếu học sinh phân tích theo thứ tự thông thường. Một cách nhanh chóng là xóa các giá trị bằng cách gán các hàm ý có liên quan nhất đến vấn đề và các điều kiện dễ xác định nhất. Ví dụ: abcd + a + b + c + d = 2031, do đó, điều kiện là a khác 0 và a phải nhỏ hơn 3 để cả hai bằng nhau. Vì vậy, học sinh sẽ tìm hai giá trị để cố gắng đặt a là 1 và 2. Sau khi chia các ẩn số, việc tính toán trở nên dễ dàng hơn bằng cách giảm các ẩn số của bài toán và trở về trạng thái quen thuộc dưới dạng bảng. Toán học trước. Bước tiếp theo, phương pháp thông thường là chuyển một số tự nhiên phức thành nhiều phép tính để giảm đơn vị số xuống còn một, hủy cả hai vế để trở về đơn vị, có, bạn có thể gán giá trị để kiểm tra và dựa trên bài toán Tình trạng tìm thấy kết quả. -Ví dụ câu hỏi dạng 3

— Một số lưu ý để tránh bị mất điểm

Đầu tiên, các em nên đọc kỹ câu hỏi tìm số nguyên hay tìm số đơn vị tạo nên số đó, vì nhiều bạn thường làm. Quên kết luận cuối cùng và không may bị mất điểm. Để tránh mắc lỗi này, bạn phải đọc lại câu hỏi một cách cẩn thận lần trước và nhớ viết phần kết luận sau đó (theo dạng đề bài).

Thứ hai, bạn phải nhớ đối chiếu với điều kiện. cho. Đây là một khía cạnh tinh tế của kỳ thi và các câu hỏi nâng cao thường liên quan đến các điều kiện khác. Khi tìm ra câu trả lời, học sinh thường cảm thấy vui mừng, nhưng lại quên đi việc phù hợp với điều kiện đã cho. Đặc biệt, điều kiện này trở thành cơ sở để loại bỏ các bước dài và các tình huống thừa trong tính toán (ví dụ, tìm một giá trị khác 0 cần một số …) – toán học là một loại tư duy và biểu thức logic. Điều quan trọng khi học toán là cách làmPhương pháp sản xuất và tìm hiểu kiến ​​thức, không phải phương pháp học máy. Sau khi bạn đã hiểu rõ về cách dựng các hình trên được tạo bởi các số tự nhiên, bạn có thể nhận được tất cả các điểm.

(Nguồn: Hocmai.vn)