Với sự phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục và nhu cầu ngày càng tăng của những người tìm việc am hiểu công nghệ trong sự nghiệp của họ, cuộc tranh luận về mức độ phù hợp của công nghệ và sinh viên cũng ngày càng gay gắt. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến của nhiều chuyên gia giáo dục và kỹ thuật để hiểu rõ hơn về vấn đề này.
Thời gian chiếu phim có thực sự quan trọng không?
Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng khi các nhà giáo dục nói về việc sử dụng màn hình của trẻ em, họ thường chú ý quá nhiều đến thời gian sử dụng thiết bị mà không phân tích “họ ngồi trước màn hình Tình hình thực tế ”. -Ngồi trên Instagram trong 15 phút, ít nhất có một sự khác biệt rất lớn về sự an toàn cho trẻ em. Weinstein nói: “Đối với nội dung khai sáng, không phải thời lượng giống nhau, mà là xem nội dung có hại.” Theo Weinstein, nội dung trên màn hình quan trọng hơn thời lượng xem. Từ góc độ này, việc hạn chế thời gian dành cho một ngày có ích lợi ít hơn là sử dụng hiệu quả thời gian đó.
Richard Culatta, người đứng đầu Cộng đồng Giáo dục Kỹ thuật Toàn cầu (ISTE), cũng tin rằng câu hỏi về thời gian sử dụng thiết bị không hữu ích cho việc hỏi sinh viên phải làm gì trong thời gian đó. “Nếu một học sinh đang truy cập sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng bàn phím số, tôi hy vọng cô ấy sử dụng ít màn hình hơn. Mặt khác, nếu học sinh đó sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề.” Hãy thảo luận về chủ đề, cộng tác và tham gia với đồng nghiệp trên toàn thế giới, vì vậy tôi hy vọng cô ấy có thể Nhiều thời gian hiển thị hơn. “-Kurata nói.
Bốn giá trị tích cực do công nghệ mang lại
Đối với chủ đề này, phóng viên, nhà văn và nhà văn Anya Kamenets cuốn sách” Nghệ thuật cân bằng giao tiếp kỹ thuật số và cuộc sống thực ” Đề cập: “Sử dụng màn hình một cách tích cực sẽ tốt cho sự phát triển. Bốn giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui “. Sáng tạo có thể là việc sử dụng công nghệ để trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình, thiết kế ứng dụng … Việc sử dụng công nghệ kết nối để giao tiếp. Khám phá là việc truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục để học Và rèn luyện các kỹ năng mới. Niềm vui của việc sử dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh.
Kamenetz cho rằng để sử dụng công nghệ một cách hiệu quả, những đứa trẻ tập trung vào công nghệ cần cố gắng giảm bớt sự tầm thường của công nghệ. Sử dụng theo thời gian và tập trung vào việc cân bằng bốn giá trị này.
Giáo viên là nguồn đầu tư quan trọng nhất cho công nghệ phát triển công
Để quan tâm đến chất lượng sử dụng theo thời gian, Kurata tin rằng có thể sử dụng số Trải nghiệm học tập do biểu mẫu cung cấp cho học sinh là một vấn đề then chốt trong sự phát triển của công nghệ giáo dục. Khi các nhà giáo dục chuyên môn hóa và phát triển các lợi thế công nghệ trong giáo dục, những lợi ích đó thật đáng kinh ngạc.
Nhưng anh ấy nghĩ vấn đề lớn nhất Một là giáo viên bước vào lớp học kỹ thuật số thường không có mục tiêu rõ ràng, am hiểu và sử dụng công nghệ hợp lý nên theo Culatta, phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên chứ không phải đầu tư thiết bị Kulata. Cho biết: “Ngay cả trong những trường học với công nghệ hạn chế, miễn là giáo viên biết cách sử dụng công nghệ một cách hiệu quả, họ có thể tạo ra trải nghiệm học tập tốt. “Sự phát triển của các trường học và đơn vị chủ yếu là đào tạo và giúp giáo viên tích hợp công nghệ vào lớp học. Thiết bị cầm tay có mặt khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp các em sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập. Kiến thức và Những giáo viên sử dụng hiệu quả các kỹ năng kỹ thuật sẽ hỗ trợ đắc lực cho học sinh phát huy lợi thế này.
Trong những năm qua, Collet đã cân nhắc trải nghiệm đoàn tụ với mẹ nhiều lần, nhưng chỉ gần đây hành trình này mới thực sự bắt đầu.
“Ngày 9/9, tôi 25 tuổi. Hãy nói với tôi nếu bạn muốn tìm một người mẹ, bạn phải làm điều đó. Bây giờ hoặc không bao giờ”, Collet chia sẻ với VnExpress. “Mẹ ruột của tôi năm nay 59 tuổi.”
Léa Collet và sư cô ở cô nhi viện mầm non Thủ Đức 2. Ảnh: Người dân cung cấp.
Với sự hỗ trợ của mẹ nuôi, Collet bắt đầu chia sẻ tất cả thông tin và hình ảnh anh có trên Facebook, hy vọng rằng cha mẹ ruột của anh sẽ nhìn thấy anh và nhận ra anh.
Theo giấy tờ mà Collet có được, cô sinh ngày 9 tháng 9 năm 1995 tại Từ Dũ, thành phố Hồ Chí Minh, nặng 2,6 kg và tên là Trần Thị Kim Oanh. — Mẹ cô là bà Trần Thị Sen 34 tuổi, hay bà Trần Kim Sen là một bà nội trợ, nhưng bà đã từ bỏ quyền nuôi con. “Trước khi chuyển đi, tôi nhanh chóng được chuyển đến một cô bảo mẫu. Cô gái trẻ cho biết sẽ được đưa đến trại trẻ mồ côi Thủ Đức 2 và được nhiều nữ tu nuôi dưỡng. Cô ấy sống cách Lyon, Pháp 30 phút lái xe. Một nơi bằng ô tô .—— Khi được 5 tuần tuổi, Collet được một phụ nữ Pháp nhận làm con nuôi. Đúng vậy. Khi được ba tháng tuổi, một bé gái Việt Nam được mẹ nuôi đưa sang Pháp và có một cuộc sống hoàn toàn mới.
Léa Collet và mẹ nuôi của cô ở Pháp. Ảnh: Lịch sự của nhân vật.
“Ngay từ khi nhận ra mình là con nuôi, tôi đã nghĩ đến mẹ và gia đình ở Việt Nam. “Tôi rất muốn tìm mẹ và người thân, gia đình của mình”. “Hàng trăm lượt chia sẻ và bình luận đã nhận được trên bài đăng trên Facebook của cô ấy, nhưng không có thêm manh mối nào.
” Nếu tôi gặp mẹ ruột của mình, tôi sẽ nói rằng tôi sẽ rất vui khi làm bất cứ điều gì để tìm được mẹ “, Colette Say Anh Ngoc
Buổi hội thảo tại Pierce College ở Washington sẽ được tổ chức vào lúc 5:30 chiều. Thứ Sáu, ngày 20 tháng 6, tại Seameo Retrac Center, 35 Lê Thánh Tôn, Quận 1, TP. Bạn có thể đăng ký tham gia hội thảo qua số điện thoại sau: (08) 3 824 5618 (máy lẻ: 118, 119) hoặc qua email: osd@vnseameo.org. Điều quan trọng, những sinh viên muốn tham dự hội thảo có thể đăng ký miễn phí $ 50.
Pierce College là trường cao đẳng cộng đồng công lập ở Bang Washington, được thành lập vào năm 1967. Trường có hai cơ sở ở Lake Walk và Puyallup, đây là những thành phố an toàn và dễ chịu, không xa Seattle. Trường Cao đẳng Pierce (Pierce College) là trường cao đẳng cộng đồng công lập tại Bang Washington, được thành lập vào năm 1967. Trường có cơ sở vật chất phong phú, nhiều ngành học và dịch vụ hỗ trợ sinh viên phong phú.
Các khóa đào tạo của Pierce College bao gồm: -Các khóa học Cao đẳng Cộng đồng (2 + 2) – Sinh viên có thể hoàn thành hai năm học đầu tiên tại Pierce College, sau đó chuyển tiếp hai năm nữa để lấy bằng cử nhân tại một trường đại học nổi tiếng của Hoa Kỳ, chẳng hạn như Washington Đại học, Đại học New York, Đại học Carnegie Mellon, Đại học Purdue, Học viện Nghệ thuật San Francisco, Học viện Thời trang New York. .. Trường đào tạo nhiều chuyên ngành khác nhau như: kinh doanh, truyền thông, khoa học máy tính, kinh tế, giáo dục, kỹ thuật, kịch, nghệ thuật, phim kỹ thuật số …—— Khóa học “Double High School”
Khóa học này cho phép học sinh Nhận bằng tốt nghiệp trung học của Trường Trung học Bang Washington và lấy tín chỉ cho chương trình chuyển tiếp đại học trong tương lai. Thời gian học khoảng hai năm, tùy thuộc vào trình độ tiếng Anh của học viên.
Các khóa đào tạo nghiệp vụ
Các khóa đào tạo nghiệp vụ cấp bằng hoặc chứng chỉ đại học. Chương trình bao gồm nhiều ngành học trong lĩnh vực thương mại, hệ thống thông tin, máy tính, dịch vụ xã hội … (Nguồn: Seameo Retrac)
Thầy Nguyễn Ngọc Anh đã có hơn 11 năm kinh nghiệm giảng dạy môn hóa và được rất nhiều học sinh yêu thích trên thế giới mạng. Phương pháp giảng dạy khoa học và ý tưởng bài giảng miễn phí của thầy đã giúp nhiều học sinh xóa bỏ nỗi sợ môn hóa học.
Khi nói đến việc thầy Nguyễn Ngọc Anh phát hiện ra bản đồ mạng nhện, một trong những điều khiến học sinh ấn tượng nhất chính là mạng lưới hóa học, giúp đơn giản hóa trí nhớ kiến thức. Thầy cho biết, trong quá trình giảng dạy thường chiếm được niềm tin từ học sinh vì khó tiếp thu các lý thuyết, công thức hóa học. Điều này thúc đẩy anh giúp họ tìm ra mô hình học tập phù hợp.
“Tôi nhận thấy học sinh sẽ hiểu biết tốt nhất khi kết hợp kiến thức mới và kiến thức mới. Đây cũng là điều kiện tiên quyết để ra đời. Bằng cách này, học sinh có thể dễ dàng phân loại kiến thức và mối quan hệ giữa các tài liệu giúp các em không Lại học thuộc nhớ, học trước quên sau mất gốc “, cô Ngọc Anh chia sẻ .
Thông qua phương pháp dạy học bằng sơ đồ mạng nhện và những bài giảng miễn phí, thầy Nguyễn Ngọc Anh đã giúp nhiều học sinh thoát khỏi tình trạng hóa học. nỗi sợ. — Theo thầy, khi nhiều chất hóa học có liên quan với nhau, khó khăn đối với học sinh hóa học là phải nhớ nhiều đặc điểm của một nhóm chất hóa học. Nếu bạn không hiểu bài này, bạn sẽ khó hiểu bài sau. Vì vậy, bản đồ mạng nhện ra đời gồm có hai loại. Thứ nhất là mối tương quan giữa đặc tính của các nhóm chất liên quan, thứ hai là sơ đồ mạng nhện về các phản ứng hóa học cụ thể của các chất cụ thể. Khi ông sử dụng phương pháp này trong giảng dạy, học sinh của ông đã phản hồi tích cực. Em Nguyễn Như Quỳnh, học sinh khối PEN-C, cho biết trước đây môn hóa là một trong những mối quan tâm lớn nhất của các bạn. Đến một lúc nào đó, bạn gần như mất nền tảng và không biết bắt đầu từ đâu để hệ thống lại kiến thức. Cảm ơn các bạn, Quinn đã tìm thấy bài giảng và bài học thử của thầy Ngọc Anh trên mạng xã hội, nên tham khảo nhé. Hệ thống lý thuyết giải dần các bài tập đơn giản. Từ trước đến nay, tôi thích môn hóa học hơn “, Như Quỳnh nói. – – Giáo sư Ngọc Anh không chỉ tạo bản đồ mạng nhện trong môn hóa học mà còn thường xuyên cung cấp các khóa học miễn phí trên trang cá nhân của mình. Mỗi buổi phát sóng trực tiếp thường thu hút 1.000 đến 1.500 Trong thời gian này, anh Ngọc Anh cho biết: “Đây là dịch vụ tự nguyện, và đó là mong muốn của riêng tôi. Sự chào đón và tiến bộ của họ là những điều ý nghĩa nhất mà tôi đã đạt được.
Sau khi ghi bài giảng về giáo dục Hocmai.vn, giờ thi THPT QG đã kết thúc. Thầy Ngọc Anh của hệ thống cũng đã mất một đêm, phát trực tiếp bài giảng của mình trên Facebook cá nhân và các diễn đàn luyện thi đại học. Mỗi bài giảng từ 4 đến 5 tiếng, có khi từ 1 đến 2 giờ sáng để các bạn cùng luyện tập.
Thầy Nguyễn Ngọc Anh hiện đang là giáo viên dạy hóa học tại hệ thống giáo dục Hocmai.vn.
Thầy Ngọc Anh còn thành lập nhóm học Facebook giúp các học viên có thể trao đổi các khóa học, chia sẻ kiến thức dễ dàng. Các nhóm học này đều được giảng viên giảng miễn phí, trong đó có nhóm nghiên cứu ứng dụng nâng cao dành cho sinh viên xuất sắc với hơn 1.000 thành viên.
Dưới Nguyên, cựu học sinh THPT Đắk Lắk, thành viên nhóm ứng dụng Cao Cao, chia sẻ: “Thầy có phương pháp giảng dạy rất chi tiết giúp học sinh có thể tư duy sâu sắc. Thầy rất tâm huyết với nghề này và đã rút kinh nghiệm. Không vi phạm lời hứa, ngày nào cũng trực tiếp phát bài giảng, bất kể lúc nào và ở đâu, sau khi tốt nghiệp đại học, Hà thường xuyên giám sát các khóa học miễn phí của giáo viên và khuyến khích giới thiệu học sinh lớp dưới. – Ngân Anh
Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam quy định tại Thông tư số 32 ban hành ngày 15/9 rằng kể từ ngày 1/11, nếu có điều kiện, học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông được sử dụng điện thoại di động và các thiết bị khác trong giờ học. Giáo viên ủy quyền và phục vụ học tập. Văn bản này hoàn toàn khác với Thông báo số 12 năm 2011 quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại di động, máy nghe nhạc dưới mọi hình thức trong giờ học. Quy định cấm giáo viên “sử dụng điện thoại di động trong lớp” cũng đã bị xóa.
Thông báo mới đã gây tranh cãi giữa các giáo viên và phụ huynh Việt Nam về việc học sinh có nên được phép mang điện thoại di động đến lớp và sử dụng hay không. Cách quản lý điện thoại để đảm bảo sử dụng điện thoại hiệu quả trong giờ học.
Cô Haiyan, một cựu du học sinh Việt Nam sống tại phố Thường Châu, tỉnh Giang Tô, Trung Quốc cho biết, cũng giống như các trường học Việt Nam, hầu hết các trường học ở Trung Quốc từ lâu đã cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong lớp học. Từ tiểu học đến trung học không được phép sử dụng điện thoại, thậm chí cháu trai tôi còn bị cấm khi học đại học. Cậu con trai đang học tiểu học của một trường công lập chia sẻ với VnExpress Một học sinh tiểu học Trung Quốc chụp ảnh bằng điện thoại di động trong một hoạt động ngoại khóa ở Thanh Đảo, tỉnh Sơn Đông năm 2018. Ảnh: China Daily / AsiaNews .
Không có luật nào ở Trung Quốc cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong trường học, nhưng nhà trường lo ngại các sản phẩm điện tử thông minh sẽ gây tổn thất cho học sinh. Yen cho biết một số em có thể sử dụng trong giờ học Bạn có thể tìm câu trả lời trực tuyến trong quá trình kiểm tra.
Giới giáo dục Trung Quốc đã nhiều lần thảo luận về vấn đề cấm học sinh sử dụng điện thoại di động. Triệu Chí Trung, Viện trưởng Viện Địa lý và Môi trường thuộc Đại học Sư phạm Hải Nam, từng đăng một bài báo trên Nhật báo Pháp luật ngày 12/2, đề xuất cấm học sinh từ 16 tuổi trở xuống sử dụng điện thoại di động vào ngày 12/2/2019. Vào tháng 8/2018, “Dự thảo Kế hoạch Phòng chống Cận thị ở Trẻ nhỏ” do Bộ Giáo dục và 8 bộ và ủy ban khác của Trung Quốc đưa ra cũng đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại di động, máy tính bảng và các thiết bị điện tử cá nhân trong lớp học. Nếu nhà trường cho phép học sinh mang các thiết bị này vào lớp học thì nhà trường cần quản lý một cách thống nhất.
Ngành giáo dục Nhật Bản cũng áp đặt các quy định nghiêm ngặt về việc sử dụng điện thoại di động của học sinh. Từ năm 2009, Bộ Giáo dục Nhật Bản đã cấm tất cả học sinh tiểu học và trung học cơ sở mang điện thoại di động vào trường học. Trong một số trường hợp, một ngoại lệ có thể được đưa ra nếu phụ huynh ghi danh vào trường và giải thích lý do tại sao đứa trẻ cần điện thoại di động (ví dụ, trong trường hợp khẩn cấp).
Tuy nhiên, khi ngày càng có nhiều bậc cha mẹ yêu cầu mức sống của trẻ em được cải thiện, các quy định đã được nới lỏng hai tháng trước. Học sinh ở trường sử dụng điện thoại di động, và nhiều học sinh về muộn do các hoạt động ngoại khóa. Các quy định mới nhất sẽ được thực hiện vào tháng 7, theo đó sẽ cho phép học sinh trung học Nhật Bản mang điện thoại di động đến trường để liên lạc khẩn cấp. Tuy nhiên, phiên bản này đi kèm với ba điều kiện từ Bộ Giáo dục Nhật Bản, bao gồm phụ huynh phải hạn chế các chức năng của điện thoại di động của con họ, và trường học phải chỉ định nơi cất giữ điện thoại di động và ai chịu trách nhiệm. Nếu thiết bị bị mất. Các sở giáo dục trên cả nước cũng phải xây dựng quy định riêng cho học sinh, phụ huynh và nhà trường để đảm bảo học sinh sử dụng điện thoại di động đúng cách. Các trường tiểu học và trung học cơ sở được phép mang điện thoại đến trường để liên lạc khẩn cấp. Quyết định này được đưa ra sau trận động đất lớn ở tỉnh Osaka vào tháng 6/2018 khiến nhiều học sinh bị mắc kẹt và một em tử vong. – – Cô Thu Giang đến từ tỉnh Shinagawa, Tokyo cho biết, các em đang học tiểu học vì Chúng còn quá nhỏ để cho phép chúng sử dụng điện thoại di động trong lớp. Tuy nhiên, khi con tôi đi học một mình, tôi vẫn cảm thấy an toàn vì mỗi trường học gần đó sẽ trang bị cho mỗi học sinh một thiết bị thông minh có thể báo hiệu khi gặp nhầm người. Phụ huynh có thể đăng ký chức năng tích hợp trên điện thoại nhưng chỉ được sử dụng trên đường đi và về, tuyệt đối không được sử dụng trong giờ học. Các trường học và phụ huynh phương Tây sẵn sàng cho học sinh sử dụng điện thoại di động hơn và việc quản lý chủ yếu dựa trên sự tự giác của các em.
“Nói chung, học sinh Đức có thể mang điện thoại di động đến trường, nhưng trong lớp học phải tắt nguồnĐiện thoại chỉ được sử dụng trong giờ giải lao “, cô giáo Nguyễn Tuyên, giáo viên dạy tiếng Đức và toán Berlin cho biết.” Trong giờ kiểm tra, học sinh phải đưa điện thoại cho giáo viên. Nếu bạn kiểm tra thời gian kiểm tra, bạn sẽ nhận được “.”. – Ông Thun cho biết các trường học ở Đức không cấm sử dụng điện thoại, vì đó là thiết bị liên lạc cần thiết trong trường hợp xảy ra những sự việc không lường trước được. Hầu hết học sinh Đức đều có tư tưởng chung nên không có chuyện cá nhân sử dụng điện thoại di động trong giờ học. Trong lớp học của thầy Thun, khuyến khích học sinh nhút nhát. Anh ta nói. “Có lỗi rồi.” Chị Thu Phương đến từ Auckland, New Zealand đã cho con trai sử dụng điện thoại di động từ khi học cấp 3, nhưng do cách quản lý kinh doanh nên anh đầy tự tin. Hành trình của con bạn.
“Học sinh New Zealand có thể mang điện thoại di động đến trường và yêu cầu giáo viên cho phép sử dụng trong lớp học. Ưu điểm là có WiFi trong lớp học. Trường chỉ dùng để tìm kiếm” để cung cấp thông tin, không đưa lên mạng xã hội “, Phương nói. “Tôi không có tiền để mua 4G, và giá 4G ở New Zealand rất đắt. Đi học về, các con dùng wifi ở nhà nên tôi “cũng kiểm soát được”.
Nhà trường cũng rất quan tâm đến xu hướng phát triển của mạng xã hội, đồng thời phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn và giáo dục. Mới đây, cô Phương nhận được thư nhắc nhở phụ huynh về clip tự tử trên TikTok và Facebook, hướng dẫn học sinh không xem clip có nội dung trên, khi gặp sự cố nên trao đổi với phụ huynh, giáo viên, đồng thời hướng dẫn học sinh. Xóa, báo cáo và khiếu nại các clip tương tự để tránh ảnh hưởng tiêu cực đến chúng. Anh Nigel Pham đến từ California, Mỹ, con gái chị đang học lớp 10. Anh cho biết, xa con được 2 năm anh mới được đưa đón con đi học.
“Tuy nhiên, việc sử dụng sử dụng cũng bị hạn chế, chỉ trong thời gian giải lao và ăn trưa,” anh nói. “Trong lớp, nếu cần, giáo viên sẽ cho phép học sinh sử dụng Chromebook, là máy tính xách tay của trường chạy trình duyệt Google Chrome. Hãy học và làm bài tập.” – – Thầy Lương Tá đến từ Cyprus, California cho biết , Điện thoại thông minh hiện nay là vật dụng cá nhân nên không chỉ người lớn mà hầu hết học sinh, sinh viên đều sở hữu điện thoại thông minh. Ngoài chức năng giao tiếp, học sinh còn có thể dùng nó để tra từ điển, anh cho biết: “Tôi đọc sách, thời khóa biểu và hẹn giờ. Khi tương tác trong lớp, tôi có cơ hội tham quan lớp học và xem học sinh trả lời câu hỏi thông qua ứng dụng trên điện thoại thông minh. “Và thầy dùng nó để tổng hợp ý kiến của mình.” – Anh Lương Tá và con trai Dan Ta chụp ảnh nhóm trên điện thoại. Ảnh: Hỗ trợ Hình ảnh-Mr. Hai con của Xie hiện đang học đại học và đã nhận được cuộc gọi từ cha của chúng từ năm lớp bảy. Là một người đam mê công nghệ, anh dự đoán trong tương lai các thiết bị điện tử sẽ được phát triển và sử dụng rất nhiều nên không cấm nhưng quy định rất chặt chẽ về việc trẻ em sử dụng điện thoại. Nó là một con dao hai lưỡi và biết cách sử dụng chúng sẽ rất có lợi. Trong tương lai, việc sử dụng điện thoại di động trong lớp học chỉ tăng chứ không giảm, vì vậy không nên cấm học sinh sử dụng điện thoại di động. Ông nói: “Hãy sử dụng nó để học trên lớp.” “Tuy nhiên, sẽ có một số học sinh bị lãng quên lạm dụng điện thoại trong lớp học, tệ hơn là các em chìm đắm trong thế giới ảo hoặc sử dụng những văn hóa phẩm đồi bại”.
Ông tin rằng phụ huynh và các nhà giáo dục có trách nhiệm giáo dục và quản lý việc sử dụng điện thoại của học sinh, và điều này cũng quan trọng như giáo dục giới tính.
“Nhà trường và giáo viên cần nhận các khóa học giáo dục để trẻ em biết cách sử dụng điện thoại và nhận ra điều gì là tốt và điều gì có hại,” ông nói. “Cha mẹ cần dạy con có ý thức tự giác ngay từ nhỏ, biết sử dụng điện thoại phù hợp với thực tế cuộc sống. Cũng cần cập nhật công nghệ để gần gũi hơn và phối hợp với con. Hãy kiểm chứng con khi cần thiết”. -Nigel Pham cũng đồng tình với quan điểm này, vì ngăn cản học sinh sử dụng điện thoại đồng nghĩa với việc hạn chế tiếp cận những điều tốt đẹp trên thế giới.
“Mục tiêu của tôi là cho phép trẻ em sử dụng điện thoại, nhưng cho phép phụ huynh đồng ý kiểm tra và hạn chế các ứng dụng. Chúng ta cũng nên thường xuyên trao đổi thông tin trên Internet để giúp trẻ em tiếp nhận thông tin, xem điều gì tốt và điều gì sai, Điều gì nên làm? Và không nênÔng Tuyển cho rằng ngành giáo dục Việt Nam nên mạnh dạn đưa ra những giải pháp hợp lý cho vấn đề này, chứ không nên “quản không được thì cấm”. Thun nói: “Dần dần, học sinh sẽ tự giác thông qua việc sử dụng điện thoại di động mà vẫn duy trì được môi trường học đường dân chủ, văn minh”.
Hiện nay, rất nhiều sinh viên mong muốn tìm được việc làm khi du học Úc để có thêm kinh nghiệm và thu nhập trang trải cuộc sống. Trường Quản lý Quốc tế tại Sydney, Úc (ICMS) là một trong những lựa chọn lý tưởng của bạn. Sinh viên theo học tại ICMS sẽ được tham gia thực tập hưởng lương với các công ty Úc, với mức lương hàng năm lên đến 30.000 đô la Úc. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên của trường sẽ tiếp tục làm việc.
Thông tin về kế hoạch ICMS sẽ được giới thiệu chi tiết tại hội thảo “Học Úc trên ICMS” do United Education tổ chức vào lúc 10h00 ngày 21/6, ngày 21/5, Đa Kao, Quận 1, Hồ Chí Minh Phường Thị Lựu. Buổi hội thảo có nhiều nội dung quan trọng, các bạn có thể sử dụng hotline: 0932 739 299 hoặc đăng ký tại đây. Sinh viên của -ICMS có thể hoàn thành các khóa học đại học trong 2,5 năm. ; Hai bằng đại học lấy được trong ba năm.
ICMS tọa lạc tại Sydney, trung tâm của nhiều công ty lớn của Úc, đã thiết lập nhiều mối quan hệ hợp tác với nhiều công ty tại Sydney để giúp sinh viên có được kinh nghiệm thực tế trước khi tốt nghiệp dễ dàng hơn trong môi trường thực tập hưởng lương. ICMS có đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm trong lĩnh vực chuyên môn, học phí phù hợp, đề cao tính chuyên nghiệp. Chương trình thực tập hưởng lương của trường tại các tổ chức kinh doanh lớn tại Úc (trường sẽ cung cấp cơ hội thực tập).
Ngoài thời gian thực tập, sinh viên vẫn có thể đi làm thêm. Nếu cần thiết, 20 giờ một tuần tại địa điểm thực tập của tôi. Sinh viên có thể hoàn thành khóa học đại học chỉ trong 2,5 năm; lấy hai bằng đại học trong 3 năm. Kế hoạch đào tạo của trường rất thiết thực. Chương trình thành viên với các trường nước ngoài nổi tiếng-ICMS cấp bằng liên kết trong các lĩnh vực: phát triển kinh doanh; quản lý và tổ chức sự kiện; quản trị kinh doanh quốc tế; quản lý khách sạn, khách sạn và bệnh viện; du lịch quốc tế; hậu cần và quản lý chuỗi cung ứng; Quản lý tiếp thị và truyền thông; quản lý tài sản; tiếp thị bán lẻ; quản lý thể thao. Về trình độ thạc sĩ, trường đào tạo: quản lý các vấn đề quốc tế; quản lý và tổ chức sự kiện; quản lý nhà hàng, khách sạn và bệnh viện; quản lý thể thao.
Trường cũng có quan hệ chặt chẽ với Cesar Ritz, nơi cung cấp các bằng cấp được quốc tế công nhận thông qua đào tạo Và Viện đào tạo Quản lý và Khách sạn Thụy Sĩ nổi tiếng thế giới.
Liên hệ Công ty Cổ phần United Education:
– Đa Kao Phường Mai Thị Lựu, Quận 1, TP.HCM. Điện thoại: (08) 3 9110102. Fax: (08) 3 910 7117.-119 Chen Dangning, Di Wenwang District, Khao Gayi District, Hanoi. Tel: (04) 37665666. Fax: (04) 37606515.- 132-3 / 2, Shunfu District, Haizhou District, Da Nang City. ĐT: (0511) 6 508124. Fax: (0511) 3 886 199-239 Votesau, Thành phố Thông Hòa, Tỉnh Đồng Nai. ĐT: (061) 6 262333. Fax: (061) 6 261 333.- 26 Nghệ An, TP Vinh, Phường Cửa Nam, Trần Hưng Đạo. ĐT: (038) 8694789-Fax: (038) 3540408 .— (Nguồn: United Education)
Bắt đầu từ kỳ thi THPT quốc gia 2018, kiến thức môn Toán thi được mở rộng ra trong chương trình học lớp 11. Theo dự kiến, trong đề thi năm 2019, đề thi có thể mở rộng kiến thức lớp 10, 11 và 12. Vì vậy, hướng xây dựng kế hoạch ôn tập môn Toán ngay trước thềm năm học mới sẽ giúp các bạn tìm ra hướng đi phù hợp để nâng cao hiệu quả làm bài.
Thầy Nguyễn Bá Tuấn đến từ Hệ thống Giáo dục Hocmai.vn người có nhiều năm kinh nghiệm luyện thi đại học môn Toán-thầy sẽ giúp các em đánh giá lại môn Toán năm học gần nhất .—— Thầy Nguyễn Bá Tuấn .— -Theo thầy Bá Duẩn đề thi thử môn Toán năm 2018 tinh thần ra đề luôn bám sát học sinh nắm chắc bản chất kiến thức, nắm chắc và hiểu sâu kiến thức sách giáo khoa. Ngoài ra, những bài toán khó và kỳ lạ dường như để xếp hạng học sinh và tránh học nhầm lớp. Mức độ khó của bài thi có thể được điều chỉnh để giảm độ khó theo xu hướng, và độ khó sẽ dài hơn một chút, nhưng không quá lớn.
Theo giáo viên, đề thi có thể bao quát kiến thức trong chương trình 3 năm THPT, trọng tâm là chương trình lớp 12 (khoảng 60-70%). Vì vậy, các em học sinh cần bắt đầu sớm và tích cực học tập để ôn luyện kiến thức lớp 10, 11. Lộ trình học có thể chia thành các giai đoạn sau
– Ngày 12/8/2018: Hoàn thành chính khóa 12
– Tháng 1 đến tháng 3 năm 2019: chuyển sang giai đoạn kết hợp làm văn và ôn tập các môn lớp 10 Và các môn dưới lớp 11, 12. Phương pháp chủ đề giúp các em hình dung cấu trúc và ôn tập những kiến thức chưa vững chắc, từ đó lập kế hoạch khắc phục những điểm yếu của mình.
– Từ tháng 4 đến tháng 6 năm 2019: Đẩy nhanh tiến độ làm bài và tập trung cho điểm. Bởi vì, với hình thức thi trắc nghiệm, câu hỏi đôi khi là một thuộc tính nhỏ của sách giáo khoa mà các em sẽ không để ý. Các em cũng nên ưu tiên những kiến thức về định nghĩa, khái niệm, chất lượng để khi gặp các dạng bài lạ vẫn đưa lại được nguyên tố ban đầu, từ đó có cách giải cụ thể. -Ruân Bá Tuấn
Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam quy định tại Thông tư số 32 ban hành ngày 15/9 rằng kể từ ngày 1/11, nếu có điều kiện, học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông được sử dụng điện thoại di động và các thiết bị khác trong giờ học. Giáo viên ủy quyền và phục vụ học tập. Văn bản này hoàn toàn khác với Thông báo số 12 năm 2011 quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại di động, máy nghe nhạc dưới mọi hình thức trong giờ học. Quy định cấm giáo viên “sử dụng điện thoại di động trong lớp” cũng đã bị xóa.
Thông báo mới đã gây tranh cãi giữa các giáo viên và phụ huynh Việt Nam về việc học sinh có nên được phép mang điện thoại di động đến lớp và sử dụng hay không. Cách quản lý điện thoại để đảm bảo sử dụng điện thoại hiệu quả trong giờ học.
Cô Haiyan, một cựu du học sinh Việt Nam sống tại phố Thường Châu, tỉnh Giang Tô, Trung Quốc cho biết, cũng giống như các trường học Việt Nam, hầu hết các trường học ở Trung Quốc từ lâu đã cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong lớp học. Từ tiểu học đến trung học không được phép sử dụng điện thoại, thậm chí cháu trai tôi còn bị cấm khi học đại học. Cậu con trai đang học tiểu học của một trường công lập chia sẻ với VnExpress Một học sinh tiểu học Trung Quốc chụp ảnh bằng điện thoại di động trong một hoạt động ngoại khóa ở Thanh Đảo, tỉnh Sơn Đông năm 2018. Ảnh: China Daily / AsiaNews .
Không có luật nào ở Trung Quốc cấm học sinh sử dụng điện thoại di động trong trường học, nhưng nhà trường lo ngại các sản phẩm điện tử thông minh sẽ gây tổn thất cho học sinh. Yen cho biết một số em có thể sử dụng trong giờ học Bạn có thể tìm câu trả lời trực tuyến trong quá trình kiểm tra.
Giới giáo dục Trung Quốc đã nhiều lần thảo luận về vấn đề cấm học sinh sử dụng điện thoại di động. Triệu Chí Trung, Viện trưởng Viện Địa lý và Môi trường thuộc Đại học Sư phạm Hải Nam, từng đăng một bài báo trên Nhật báo Pháp luật ngày 12/2, đề xuất cấm học sinh từ 16 tuổi trở xuống sử dụng điện thoại di động vào ngày 12/2/2019. Vào tháng 8/2018, “Dự thảo Kế hoạch Phòng chống Cận thị ở Trẻ nhỏ” do Bộ Giáo dục và 8 bộ và ủy ban khác của Trung Quốc đưa ra cũng đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại di động, máy tính bảng và các thiết bị điện tử cá nhân trong lớp học. Nếu nhà trường cho phép học sinh mang các thiết bị này vào lớp học thì nhà trường cần quản lý một cách thống nhất.
Ngành giáo dục Nhật Bản cũng áp đặt các quy định nghiêm ngặt về việc sử dụng điện thoại di động của học sinh. Từ năm 2009, Bộ Giáo dục Nhật Bản đã cấm tất cả học sinh tiểu học và trung học cơ sở mang điện thoại di động vào trường học. Trong một số trường hợp, một ngoại lệ có thể được đưa ra nếu phụ huynh ghi danh vào trường và giải thích lý do tại sao đứa trẻ cần điện thoại di động (ví dụ, trong trường hợp khẩn cấp).
Tuy nhiên, khi ngày càng có nhiều bậc cha mẹ yêu cầu mức sống của trẻ em được cải thiện, các quy định đã được nới lỏng hai tháng trước. Học sinh ở trường sử dụng điện thoại di động, và nhiều học sinh về muộn do các hoạt động ngoại khóa. Các quy định mới nhất sẽ được thực hiện vào tháng 7, theo đó sẽ cho phép học sinh trung học Nhật Bản mang điện thoại di động đến trường để liên lạc khẩn cấp. Tuy nhiên, phiên bản này đi kèm với ba điều kiện từ Bộ Giáo dục Nhật Bản, bao gồm phụ huynh phải hạn chế các chức năng của điện thoại di động của con họ, và trường học phải chỉ định nơi cất giữ điện thoại di động và ai chịu trách nhiệm. Nếu thiết bị bị mất. Các sở giáo dục trên cả nước cũng phải xây dựng quy định riêng cho học sinh, phụ huynh và nhà trường để đảm bảo học sinh sử dụng điện thoại di động đúng cách. Các trường tiểu học và trung học cơ sở được phép mang điện thoại đến trường để liên lạc khẩn cấp. Quyết định này được đưa ra sau trận động đất lớn ở tỉnh Osaka vào tháng 6/2018 khiến nhiều học sinh bị mắc kẹt và một em tử vong. – – Cô Thu Giang đến từ tỉnh Shinagawa, Tokyo cho biết, các em đang học tiểu học vì Chúng còn quá nhỏ để cho phép chúng sử dụng điện thoại di động trong lớp. Tuy nhiên, khi con tôi đi học một mình, tôi vẫn cảm thấy an toàn vì mỗi trường học gần đó sẽ trang bị cho mỗi học sinh một thiết bị thông minh có thể báo hiệu khi gặp nhầm người. Phụ huynh có thể đăng ký chức năng tích hợp trên điện thoại nhưng chỉ được sử dụng trên đường đi và về, tuyệt đối không được sử dụng trong giờ học. Các trường học và phụ huynh phương Tây sẵn sàng cho học sinh sử dụng điện thoại di động hơn và việc quản lý chủ yếu dựa trên sự tự giác của các em.
“Nói chung, học sinh Đức có thể mang điện thoại di động đến trường, nhưng trong lớp học phải tắt nguồnĐiện thoại chỉ được sử dụng trong giờ giải lao “, cô giáo Nguyễn Tuyên, giáo viên dạy tiếng Đức và toán Berlin cho biết.” Trong giờ kiểm tra, học sinh phải đưa điện thoại cho giáo viên. Nếu bạn kiểm tra thời gian kiểm tra, bạn sẽ nhận được “.”. – Ông Thun cho biết các trường học ở Đức không cấm sử dụng điện thoại, vì đó là thiết bị liên lạc cần thiết trong trường hợp xảy ra những sự việc không lường trước được. Hầu hết học sinh Đức đều có tư tưởng chung nên không có chuyện cá nhân sử dụng điện thoại di động trong giờ học. Trong lớp học của thầy Thun, khuyến khích học sinh nhút nhát. Anh ta nói. “Có lỗi rồi.” Chị Thu Phương đến từ Auckland, New Zealand đã cho con trai sử dụng điện thoại di động từ khi học cấp 3, nhưng do cách quản lý kinh doanh nên anh đầy tự tin. Hành trình của con bạn.
“Học sinh New Zealand có thể mang điện thoại di động đến trường và yêu cầu giáo viên cho phép sử dụng trong lớp học. Ưu điểm là có WiFi trong lớp học. Trường chỉ dùng để tìm kiếm” để cung cấp thông tin, không đưa lên mạng xã hội “, Phương nói. “Tôi không có tiền để mua 4G, và giá 4G ở New Zealand rất đắt. Đi học về, các con dùng wifi ở nhà nên tôi “cũng kiểm soát được”.
Nhà trường cũng rất quan tâm đến xu hướng phát triển của mạng xã hội, đồng thời phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn và giáo dục. Mới đây, cô Phương nhận được thư nhắc nhở phụ huynh về clip tự tử trên TikTok và Facebook, hướng dẫn học sinh không xem clip có nội dung trên, khi gặp sự cố nên trao đổi với phụ huynh, giáo viên, đồng thời hướng dẫn học sinh. Xóa, báo cáo và khiếu nại các clip tương tự để tránh ảnh hưởng tiêu cực đến chúng. Anh Nigel Pham đến từ California, Mỹ, con gái chị đang học lớp 10. Anh cho biết, xa con được 2 năm anh mới được đưa đón con đi học.
“Tuy nhiên, việc sử dụng sử dụng cũng bị hạn chế, chỉ trong thời gian giải lao và ăn trưa,” anh nói. “Trong lớp, nếu cần, giáo viên sẽ cho phép học sinh sử dụng Chromebook, là máy tính xách tay của trường chạy trình duyệt Google Chrome. Hãy học và làm bài tập.” – – Thầy Lương Tá đến từ Cyprus, California cho biết , Điện thoại thông minh hiện nay là vật dụng cá nhân nên không chỉ người lớn mà hầu hết học sinh, sinh viên đều sở hữu điện thoại thông minh. Ngoài chức năng giao tiếp, học sinh còn có thể dùng nó để tra từ điển, anh cho biết: “Tôi đọc sách, thời khóa biểu và hẹn giờ. Khi tương tác trong lớp, tôi có cơ hội tham quan lớp học và xem học sinh trả lời câu hỏi thông qua ứng dụng trên điện thoại thông minh. “Và thầy dùng nó để tổng hợp ý kiến của mình.” – Anh Lương Tá và con trai Dan Ta chụp ảnh nhóm trên điện thoại. Ảnh: Hỗ trợ Hình ảnh-Mr. Hai con của Xie hiện đang học đại học và đã nhận được cuộc gọi từ cha của chúng từ năm lớp bảy. Là một người đam mê công nghệ, anh dự đoán trong tương lai các thiết bị điện tử sẽ được phát triển và sử dụng rất nhiều nên không cấm nhưng quy định rất chặt chẽ về việc trẻ em sử dụng điện thoại. Nó là một con dao hai lưỡi và biết cách sử dụng chúng sẽ rất có lợi. Trong tương lai, việc sử dụng điện thoại di động trong lớp học chỉ tăng chứ không giảm, vì vậy không nên cấm học sinh sử dụng điện thoại di động. Ông nói: “Hãy sử dụng nó để học trên lớp.” “Tuy nhiên, sẽ có một số học sinh bị lãng quên lạm dụng điện thoại trong lớp học, tệ hơn là các em chìm đắm trong thế giới ảo hoặc sử dụng những văn hóa phẩm đồi bại”.
Ông tin rằng phụ huynh và các nhà giáo dục có trách nhiệm giáo dục và quản lý việc sử dụng điện thoại của học sinh, và điều này cũng quan trọng như giáo dục giới tính.
“Nhà trường và giáo viên cần nhận các khóa học giáo dục để trẻ em biết cách sử dụng điện thoại và nhận ra điều gì là tốt và điều gì có hại,” ông nói. “Cha mẹ cần dạy con có ý thức tự giác ngay từ nhỏ, biết sử dụng điện thoại phù hợp với thực tế cuộc sống. Cũng cần cập nhật công nghệ để gần gũi hơn và phối hợp với con. Hãy kiểm chứng con khi cần thiết”. -Nigel Pham cũng đồng tình với quan điểm này, vì ngăn cản học sinh sử dụng điện thoại đồng nghĩa với việc hạn chế tiếp cận những điều tốt đẹp trên thế giới.
“Mục tiêu của tôi là cho phép trẻ em sử dụng điện thoại, nhưng cho phép phụ huynh đồng ý kiểm tra và hạn chế các ứng dụng. Chúng ta cũng nên thường xuyên trao đổi thông tin trên Internet để giúp trẻ em tiếp nhận thông tin, xem điều gì tốt và điều gì sai, Điều gì nên làm? Và không nênÔng Tuyển cho rằng ngành giáo dục Việt Nam nên mạnh dạn đưa ra những giải pháp hợp lý cho vấn đề này, chứ không nên “quản không được thì cấm”. Thun nói: “Dần dần, học sinh sẽ tự giác thông qua việc sử dụng điện thoại di động mà vẫn duy trì được môi trường học đường dân chủ, văn minh”.
Học viện Quản lý Singapore (SIM Global Education) đã đăng ký các khóa học khách sạn tại Viện IMI Thụy Sĩ (trường hàng đầu về quản lý du lịch). SIM Global Education sẽ cung cấp thông tin này tại Khách sạn Duxton 63 Nguyễn Huệ, Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh vào lúc 9 giờ sáng Chủ nhật, ngày 22/6. Trong trường hợp này, sinh viên sẽ có cơ hội đăng ký chương trình học bổng cử nhân trị giá 100% học phí, và nhận ngay vé đến Singapore sau khi đăng ký với SIM GE trong học kỳ đó. 10 .
Học viện Quản lý Singapore (SIM GE) đã tham gia chương trình của Viện IMI tại Thụy Sĩ-Viện Quản lý Du lịch-Khách sạn hàng đầu Thụy Sĩ .—— Thụy Sĩ từ lâu đã là cái nôi của những nhà quản lý giỏi nhất trong ngành khách sạn và du lịch trên toàn thế giới . Đây là lý do tại sao các trường luôn bị chi phối bởi chất lượng đào tạo chuyên nghiệp này lại ở Thụy Sĩ trong nhiều thập kỷ. Tuy nhiên, học phí và chi phí sinh hoạt tại quốc gia này cao nên nhiều bạn trẻ lựa chọn các phương pháp học khác nhau.
Theo thống kê của Tổng cục Du lịch Singapore (STB), doanh thu từ du lịch của đảo quốc này đóng góp khoảng 3-5% GDP của đất nước mỗi năm (hơn 12 tỷ đô la Singapore). Đến năm 2015, ngành du lịch và quản lý khách sạn của Singapore sẽ tạo ra 100.000 việc làm mới. Với những tiềm năng đó, các trường học của Singapore (trong nước và quốc tế) đã hình thành nhiều tin lớn liên quan đến lĩnh vực dịch vụ không khói thuốc này.
Học viện Quản lý Singapore (SIM Global Education) là một trong những học viện tư nhân hàng đầu cung cấp các khóa đào tạo đại học và dạy nghề tại Singapore. Trường được thành lập năm 1964 bởi Bộ Phát triển Kinh tế Singapore. Năm 2005, Bộ Giáo dục Singapore đã phê duyệt việc thành lập Đại học SIM (SIM University College), là trường đại học lớn thứ tư của Singapore và trường đang dần mở cửa đón sinh viên quốc tế. Trường cung cấp học bổng 100% cho các khóa học cử nhân (Học bổng Giáo dục Toàn cầu SIM). Sau khi hoàn thành bằng SIM GE, sinh viên có thể đăng ký học bổng toàn phần cho chương trình cử nhân. Học bổng này được trao cho những bạn đạt thành tích xuất sắc hoặc có nhiều thành tích trong các hoạt động xã hội, thể thao và nghệ thuật. Một tổ chức tư nhân hàng đầu cung cấp các chương trình học thuật và đào tạo nghề tại Singapore. Singapore đã giành được Giải thưởng Trải nghiệm Singapore năm 2010-2011 (Giải thưởng Trải nghiệm Singapore do Tổng cục Du lịch Singapore trao tặng) và được xếp hạng trong số ba trường tư thục hàng đầu theo tạp chí “Jobs Central Learning Ranking and Survey 2012”. SIM GE cũng được đánh giá là tổ chức tư nhân tốt nhất trong 5 năm liên tiếp. (Theo “Asian Choice Awards 2013”.) SIM GE hợp tác với một số trường đại học nổi tiếng ở Úc, Anh, Hoa Kỳ và Thụy Sĩ để cung cấp cho hơn 50 trường đại học, trường đại học và trường đại học. Đối với chương trình liên kết đào tạo IMI của Trường Quản lý Khách sạn, sinh viên sẽ học tại cơ sở chính của SIM GE tại Singapore và lấy chứng chỉ quốc tế của IMI Thụy Sĩ. Cho đến nay, hơn 91.000 sinh viên của SIM GE đã đạt được nhiều thành công sau khi tốt nghiệp. Hiện tại, gần 19.500 sinh viên đang theo học các khóa học bán thời gian và toàn thời gian trong khuôn viên trường. Những sinh viên này đến từ Singapore và các nước trên thế giới, trong đó có 2500 sinh viên quốc tế đến từ 40 quốc gia. Xem thêm thông tin về trường tại đây.
Trung tâm Đào tạo Hợp xướng và Múa Việt Nam-SIM GE đại diện tuyển sinh tuyển sinh vào tháng 10 năm nay. Học sinh đang học lớp 12 có thể đăng ký khóa học này. Để cập nhật thông tin về du học và các hoạt động mới nhất, các bạn có thể thêm fan page Hợp Điểm tại đây.
Mọi chi tiết về ngành và đăng ký hội thảo, vui lòng liên hệ Trung tâm Hợp Điểm Việt Nam: 192 Lý Thái Tổ, Quận 3, TP.HCM. ĐT: (08) 3 833 7747-3 833 7748. -Trường ngoại ngữ: 26 Lê Quý Đôn, Q.3, TP.HCM. Tel: (08) 3 930 4812-3 930 4970.- Tầng 4, Tòa nhà Ngân hàng Đông Á, 98 Hai Bà Trưng, Quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Tel: (04) 3623 1665. Email: duhoc@vietnamhopdiem.edu.vn. Mạng: www.vietnamcentrepoint.edu.vn .
Rusul Alrubail, giám đốc điều hành của Trung tâm đổi mới Parkdale (Toronto, Canada), một nhà hoạt động xã hội, chia sẻ lợi ích của việc sử dụng công nghệ để phát triển sự đồng cảm và trách nhiệm xã hội. sinh viên.
“Tôi nhận ra rằng việc sử dụng công nghệ thông minh mà những người trẻ tuổi thích rất hữu ích cho sự đồng cảm của họ.”
Alrubail tin rằng một trong những chức năng lớn nhất của công nghệ là chia sẻ các khóa học về sự đồng cảm và tác động xã hội. Một cách mới và hấp dẫn hơn. -Vai trò của “ vui chơi ” có tác động đáng kể đến sự phát triển tình cảm và xã hội của trẻ. – Một ví dụ là Edgar Ochoa, một giáo viên khoa học xã hội lớp 7 ở Phoenix, Arizona. Tại Hội nghị Quốc tế về Công nghệ Giáo dục (ISTE), Ochoa đã chia sẻ kinh nghiệm sử dụng công nghệ để giáo dục học sinh về trách nhiệm xã hội. Thực hiện trách nhiệm xã hội của Cisco. Kế hoạch bao gồm một loạt phim hoạt hình và các hoạt động khác, yêu cầu học sinh tìm giải pháp cho các tình huống thực tế khác nhau.
Ochoa nói rằng một nhóm tham gia dự án GPS A đã nêu ra một vấn đề lớn về khí thải đại dương, gây ra mối đe dọa lớn đối với động vật hoang dã. Các sinh viên cuối cùng đã quyết định tạo ra một robot dọn rác hình con rùa. Robot được làm bằng bìa cứng, mô hình bột và các công cụ sáng tạo khác trong lớp học. Ochoa nói về ý tưởng của các sinh viên: “Chỉ cần bạn nhìn thấy rác, cảm biến này sẽ xuất hiện để xử lý rác. Nó sẽ do chính phủ quản lý.” Nếu có thể phát triển thêm công nghệ cho ý tưởng này và tích hợp nó vào một nguyên mẫu thực sự Nhằm tạo điều kiện cho sinh viên đăng ký bằng sáng chế hoặc tham gia các cuộc thi sáng chế robot dành cho sinh viên, đây sẽ là cơ hội để Je tham gia vào các dự án xã hội. –Một ví dụ khác là sản phẩm Lego Education – một bộ mô hình kỹ thuật robot được nhiều chuyên gia giáo dục học đường sử dụng. Lúc đầu, phụ huynh có thể tự hỏi liệu LEGO Education có thể giúp tạo ra cảm xúc và lòng trắc ẩn cho học sinh hay không. Nhưng khi cô con gái 4 tuổi của Alrubail nói về cảm xúc của robot và tạo ra những câu chuyện xung quanh cảm xúc của chúng, cô đã rất ngạc nhiên.
Ngoài các khóa học về cảm xúc, Lego Education còn cung cấp nội dung về robot. “Lòng trắc ẩn, chẳng hạn như sự hỗ trợ từ các đồng nghiệp đang gặp khó khăn và đóng vai trò quan trọng trong hành vi của các thành viên trong gia đình.” Vai trò “chơi” có tác động lớn đến sự phát triển xã hội và tình cảm của trẻ em, nhưng đối với học sinh THCS và THPT, Alrubail Cho biết có nhiều cách sử dụng công nghệ giáo dục để tạo lòng nhân ái cho nhóm này. Đối với giới trẻ, các kênh giáo dục và truyền thông trực tuyến có thể được sử dụng như những kênh hiệu quả để chia sẻ lòng nhân ái và các khóa học nâng cao nhận thức xã hội. Giúp học sinh hiểu sâu hơn về thế giới, Giải quyết các vấn đề lớn như biến đổi khí hậu, các loài cần sa, trách nhiệm xã hội … thời đại, v.v.
Các khóa học trực tuyến về bảo vệ các phát minh về biển.
Một ví dụ khác là phương tiện học tập PBS: kênh giáo dục cung cấp nhiều Các khóa học về phát minh làm thay đổi thế giới, chẳng hạn như phát minh giúp bảo vệ các loài có nguy cơ tuyệt chủng, ngăn ngừa biến đổi khí hậu … một số khóa học hướng dẫn sinh viên cách tạo ra sáng chế của riêng mình, hướng dẫn các giai đoạn phát minh, đăng ký bằng sáng chế và quảng bá sáng chế cho các nhà đầu tư …
Alrubail cho rằng công nghệ sản phẩm giáo dục có thể giúp trẻ học hỏi, trưởng thành và phát triển hơn nữa. Đặc biệt, phát triển sự đồng cảm và nhận thức xã hội là một kỹ năng thiết yếu mà công nghệ giáo dục có thể giúp Xây dựng những khái niệm này. – Lê Phương (PBS)
