Với vai trò là trợ giảng của Đại học trực tuyến FUNiX, thầy Phạm Trung Hải cam kết chia sẻ và truyền đạt kiến ​​thức, kinh nghiệm trong ngành CNTT cho nhiều học viên. Sau hơn hai năm hợp tác với FUNiX, anh Hải mong muốn cơ sở đào tạo sẽ phát triển hơn nữa để phát triển ý tưởng về các chương trình lập trình cho trẻ em.

Van Tren Hein mentor. -Nhận xét lý giải về sự lựa chọn này, anh Hải cho biết anh mong muốn sẽ cung cấp cho các bạn trẻ kiến ​​thức để họ có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi mặt của cuộc sống. “Thông qua khóa học của tôi, học sinh tốt nghiệp THPT có thể tự do lựa chọn học tiếp lên đại học, tìm việc làm hoặc khởi nghiệp từ năm 15 tuổi, tiết kiệm nhiều thời gian và tự lập”, ông Hải nói .—— Vì đối tượng này là học sinh, Do đó, mô hình đào tạo của Fan Wenhai dựa trên sự gắn kết giữa gia sư, phụ huynh và học sinh. Phương pháp học bao gồm trực tuyến và ngoại tuyến, đồng thời nội dung học không bị giới hạn. Học sinh và gia sư trên Facebook, gọi điện video, hỗ trợ từ xa và diễn đàn. Kết quả học tập được phụ huynh và cộng đồng đánh giá qua các cuộc thi code, thi hackerank … – Anh Hải cho biết, sau sáu tháng hoạt động, dự án đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ của người thân và bạn bè, hiện tại đã 20 học sinh từ lớp 3 đến lớp 10. Chương trình đã ghi nhận những sản phẩm đầu tiên của học sinh, một số học sinh đã học IoT, C và C #.

Cố vấn Bùi Quang Hiếu.

Bắt đầu sớm hơn anh Phạm Một trợ giảng khác của FUNiX là Trung Hải – anh Bùi Quang Hiếu là CEO của một công ty khởi nghiệp đào tạo CNTT, với kiến ​​thức, kinh nghiệm làm việc, được đào tạo tại Học viện Đào tạo Quốc tế FPT và hướng dẫn tại FUNiX, “Chuyên gia học hỏi”-Chuyên gia Một nền tảng đào tạo công nghệ thông tin trực tuyến hoàn chỉnh cho đào tạo cá nhân ra đời, sau khi nhận được nhiều lời mời từ các giảng viên thông tin, với sự trợ giúp của kiến ​​thức và công nghệ, anh dần nhận ra nhu cầu và tiềm năng của mô hình đào tạo cá nhân, và điều quan trọng nhất là phải đảm bảo được Đầu ra của người học. Đặc điểm của “Học cùng chuyên gia” là có gia sư đồng hành cùng học viên trong suốt quá trình học để nắm bắt tiến trình học tập của các bạn.

Hiện tại, công ty khởi nghiệp của Hiếu đã thu hút được 338 học viên, 168 Gia sư và 38 khóa học khác nhau Mục đích của các khóa học này là giúp học viên tiếp thu nhanh, học sâu và làm việc sớm Ông cho biết, đến nay số lượng học viên đăng ký theo mô hình đào tạo của FPT software là 28. Tôi mong muốn của mình. Lớp học vừa phải nhưng chất lượng tốt, anh cho biết: “Tôi đặt mục tiêu cho mình là 100% sinh viên sau khi học xong đều có việc làm. Tôi cũng muốn xây dựng một nơi để kết nối sinh viên và gia sư từ khắp nơi trên thế giới.

Mentor Nguyễn Cát Tiểu Giang .

Cũng giống như anh Hải và anh Hiếu, gia sư Nguyễn Cát Tiểu Giang có ước mơ mở trường dạy công nghệ thông tin, cô là một trong những nữ gia sư nổi bật của FUNIX đến thời điểm này Ước mơ của cô sẽ thành hiện thực với việc thành lập Trung tâm Thông tin và Đào tạo Ngoại ngữ Nguyên Phát.

Cô Giang cho rằng việc tiếp xúc với máy tính và công nghệ mới nhất là không tốt. Hãy đến với nhiều bạn trẻ Việt Nam. “Khi tôi Khi đi du học, tôi rất ngưỡng mộ cách giao tiếp bằng bàn phím của bạn bè. Do được tiếp xúc với máy tính, Internet và các kỹ năng liên quan đến công nghệ từ rất sớm nên các em đã tiếp thu được nhiều kiến ​​thức hơn. Cô ấy nói: “Cơ hội phát triển.” Một người cố vấn tin rằng nếu bạn nắm vững các kỹ năng và kiến ​​thức kỹ thuật càng sớm càng tốt, nhiều bạn trẻ Việt Nam có thể không thua kém nền tảng của chính mình. bạn bè. bên ngoài. Đây là lý do bà mở trường đào tạo Nguyên Phát ở Sơn Tây.

Nguyên Phát theo mô hình xSchool và đào tạo học sinh trực tuyến và ngoại tuyến thông qua FUNiX và đào tạo theo chương trình. Sự hỗ trợ của nhóm hướng dẫn FUNiX. Mục đích của các khóa học này là giúp người học có thể làm việc trong một công ty công nghệ thông tin từ ba tháng đến một năm.

Cô Giang chia sẻ: “Là một cố vấn của FUNiX, tôi hướng dẫn học viên trong nhiều ngày và tiếp xúc với niềm tin và ước mơ của các học viên. Khi họ học công nghệ thông tin, tôi sẽ cảm nhận sâu sắc rằng họ đang thay đổi cuộc sống. Và ước mơ tiếp thu kiến ​​thức, Ruan Bai sẽ giúp họ hiện thực hóa mong muốn này “.. — Theo ông Nguyễn Thanh Lâm, Giám đốc FUNiX TP.HCM, khi nhu cầu nhân lực ngành CNTT tăng cao, điều này có lợi và có lợi cho các bạn trẻ. Một lựa chọn khởi động đầy hứa hẹn. Anh Lâm cũng cho biết, chỉ cần tâm huyết với giáo dục, đào tạo và kiến ​​thức chuyên môn, FUNiX luôn sẵn sàng hợp tác và hỗ trợ các mentor theo đuổi hình mẫu.Tập tin .

Nguyễn Quỳnh này

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ giáo dục và nhu cầu ngày càng tăng của những ứng viên thành thạo kỹ thuật trong nghề nghiệp, những tranh cãi về khả năng ứng dụng của công nghệ đối với sinh viên cũng ngày càng gay gắt. EdSurge (Mỹ) đã tham khảo ý kiến ​​của nhiều chuyên gia giáo dục và kỹ thuật để hiểu rõ hơn về vấn đề này.

Thời gian sử dụng thiết bị có thực sự quan trọng không?

Emily Weinstein, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Harvard, nói rằng khi các nhà giáo dục nói về việc trẻ em sử dụng màn hình, họ thường tập trung quá nhiều vào thời gian sử dụng màn hình mà không phân tích rằng chúng thực sự đang ngồi trước màn hình. Trường hợp. -Nên trên Instagram trong 15 phút, ít nhất có một sự khác biệt rất lớn về an toàn cho trẻ em. Weinstein nói: “Đối với nội dung khai sáng, không phải thời lượng giống nhau, mà là xem nội dung có hại.” Theo Weinstein, nội dung trên màn hình quan trọng hơn thời lượng xem. Từ góc độ này, việc hạn chế thời gian dành cho một ngày có ích lợi ít hơn là sử dụng nó một cách hiệu quả.

Richard Culatta, người đứng đầu Cộng đồng Giáo dục Kỹ thuật Toàn cầu (ISTE), cũng cho rằng thời gian sàng lọc không hỏi học sinh phải làm gì. “Nếu sinh viên nhấp vào sách giáo khoa kỹ thuật số hoặc sử dụng bàn phím số, tôi hy vọng họ sử dụng ít màn hình hơn. Mặt khác, nếu nó sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề. Kurata nói rằng đối với các chủ đề, sự hợp tác và trò chuyện với đồng nghiệp trên khắp thế giới, Sau đó, tôi hy vọng cô ấy có nhiều thời gian sàng lọc hơn.

Bốn giá trị tích cực do công nghệ mang lại

Về điểm này, phóng viên kiêm nhà văn Anya Kamenetz “Cân bằng giữa giao tiếp kỹ thuật số và cuộc sống thực Tác giả của cuốn sách “Nghệ thuật” chia sẻ: “Sử dụng màn hình một cách tích cực là sự phát triển. Bốn giá trị: sáng tạo, kết nối, khám phá và niềm vui “. Sáng tạo có thể là việc sử dụng công nghệ để trộn âm thanh, hình ảnh, lập trình, thiết kế ứng dụng … Việc sử dụng công nghệ kết nối để giao tiếp. Khám phá là việc truy cập Internet hoặc phần mềm giáo dục để học Và rèn luyện các kỹ năng mới. Niềm vui của việc sử dụng công nghệ có thể là xem, nghe nhạc, nội dung và chơi các trò chơi lành mạnh.

Kamenetz cho biết để sử dụng công nghệ hiệu quả, mọi người tập trung vào trẻ em và họ phải cố gắng giảm Công nghệ cần thiết và sử dụng công nghệ tốn thời gian, nhấn mạnh sự cân bằng của bốn giá trị này.-Giáo viên là nguồn đầu tư quan trọng nhất để phát triển công nghệ dành cho khán giả-Để quan tâm đến chất lượng sử dụng trong thời gian dài, Culatta tin rằng trải nghiệm học tập có thể cung cấp cho học sinh dưới dạng kỹ thuật số là sự phát triển Vấn đề quan trọng của công nghệ giáo dục. Khi các nhà giáo dục chuyên môn hóa và phát triển các lợi thế công nghệ trong giáo dục, những lợi ích mang lại là không thể tin được.

Tuy nhiên, ông tin rằng một trong những vấn đề lớn nhất là các giáo viên thường xuyên vào lớp học kỹ thuật số Vì vậy, theo Culatta, phần quan trọng nhất của việc triển khai công nghệ là đầu tư vào giáo viên, chứ không phải đầu tư vào trang thiết bị. Một kinh nghiệm học tập tốt, miễn là giáo viên biết sử dụng công nghệ một cách hiệu quả. “Sự phát triển của các trường học và đơn vị là điều cần thiết. Mục đích là để đào tạo và giúp giáo viên tích hợp công nghệ vào lớp học. Thiết bị đeo được phổ biến khắp nơi trong cuộc sống của tất cả học sinh, vì vậy cần tập trung vào việc giúp các em sử dụng công nghệ để đạt được mục tiêu học tập. Giáo viên có kiến ​​thức và khả năng sử dụng hiệu quả công nghệ sẽ hỗ trợ đắc lực cho học sinh phát huy lợi thế này.

Karen Cator, cựu giám đốc Văn phòng Giáo dục của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, đã đi đầu trong lĩnh vực học tập kỹ thuật số và chia sẻ quan điểm của mình về tương lai của giáo dục trên trang web công nghệ giáo dục EdSurge. Cator hiện là Giám đốc điều hành của Digital Promise.

Cần các kỹ năng mới

Karen Cator tin rằng sự phát triển của tự động hóa và trí tuệ nhân tạo đang ảnh hưởng đến triển vọng nghề nghiệp của sinh viên tương lai. Sản xuất tiên tiến và chăm sóc y tế là những lĩnh vực mà tự động hóa đang dần chiếm ưu thế. Cô nói rằng trí tuệ nhân tạo với khả năng chẩn đoán tốt hơn đang giúp các bác sĩ hiểu những gì đang xảy ra và kết nối chúng. Đây là điều mà con người không thể thực hiện một mình.

Tuy nhiên, Cator chỉ ra rằng máy móc không thể tạo ra sự đồng cảm. Đồng cảm là điều duy nhất của con người và không sợ bị máy móc lấn át. Có nhiều con đường sự nghiệp. Các loại kỹ năng mà mọi người cần cũng đang thay đổi. “Vào những năm 90, chúng tôi xem xét các kỹ năng của thế kỷ 21 như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, đổi mới, hòa nhập tài chính”, Cator nói. Tại thời điểm này, đây quả thực là một kỹ năng bắt buộc. – Dự kiến ​​đến năm 2030, khi học sinh mẫu giáo ngày nay tốt nghiệp trung học, tự động hóa sẽ loại bỏ nhiều cách. Nghề nghiệp hiện tại-sự thay đổi trong phương pháp giáo dục-Carter tin rằng vấn đề cần giải quyết là công việc tương lai cần được giáo dục theo một cách khác. Đây là một thách thức đối với các nhà giáo dục vì chúng tôi yêu cầu họ phải nổi bật từ kinh nghiệm học tập của chính họ.

“Các giáo viên đã trải qua quá trình học trung học và đại học, và họ cảm thấy mình giống như giáo viên. Việc chuyển đổi sang yêu cầu của thời đại mới buộc Karen Cator phải nói:” Họ có thể làm những việc mà họ không có kinh nghiệm. “-Theo cô ấy, họ đang xây dựng một đội huấn luyện – họ có thể làm việc với các giáo viên trong lớp học. Nếu họ muốn thử một công nghệ mới và sẵn sàng làm việc với giáo viên, đó có thể là một cơ hội tuyệt vời để giải quyết các vấn đề trên .— -Ngoài ra, công nghệ truyền thông cũng sẽ hỗ trợ giáo dục trong tương lai, Internet cho phép mọi người truy cập và sử dụng các nguồn tài nguyên giáo dục mở, đồng thời giúp mọi người giao tiếp với cộng đồng trực tuyến và có thể đào tạo giáo viên và chuyên gia trong giai đoạn chuyển đổi này .

Đổi mới toàn diện, cơ hội bình đẳng – tất cả học sinh đều bình đẳng – một vấn đề khác là công nghệ hiện tại có thể tiếp tục làm hỏng sự phát triển của giáo dục. Thật không may cho học sinh. Có thể có được cơ hội học tập tốt nhất và bình đẳng với các bạn trong điều kiện tốt hơn.

“Điều chúng ta cần làm là tìm cách cung cấp cơ hội học tập như vậy cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Đảm bảo rằng trường học được bao phủ đầy đủ và học sinh có tất cả các thiết bị mà họ sở hữu. Nó có thể được sử dụng để làm bài tập về nhà, nghiên cứu và học tập cả trong và ngoài trường. Cator nói: “Giống như những học sinh khác, bài tập về nhà rất rộng và hấp dẫn, đồng thời mang lại cơ hội học tập cho tất cả học sinh. Đây là tài sản cần thiết vì các em cũng có một tương lai tươi sáng.” Để đạt được điều này, bạn phải Hãy xem xét “đổi mới toàn cầu”. Khái niệm đã thay đổi. Bà nói rằng một khi nhiều cải tiến công nghệ mới được đưa ra, chúng sẽ chỉ mang lại lợi ích cho một số nhóm nhất định. Đổi mới toàn cầu phải giải quyết các vấn đề của cùng một người.

“Trẻ em vô gia cư ở trường, các học sinh khác có thể không nghĩ rằng bạn cùng lớp của chúng thực sự có nó. Cần. Giặt quần áo ở đâu, có nhiều giải pháp hơn bất kỳ trình độ học vấn nào khác.” Karen Cator nói. Giải quyết nhận thức này cũng là một đổi mới toàn cầu mà các nhà giáo dục cần làm.

Lê Phương (Theo EdSurge)

Theo kế hoạch, từ năm 2019, Hà Nội và nhiều tỉnh, thành phố sẽ rà soát, triển khai hình thức thi chung. Tuy nhiên, đối với môn văn, hình thức thi thành phần vẫn không thay đổi, cấu trúc câu hỏi không có nhiều thay đổi. Đề thi tập trung vận dụng sức sáng tạo của học sinh, mức độ không quá khó. Có một cuộc sống xã hội thực tế, có thể áp dụng cho các môn học khác. Phương pháp tích hợp này có thể được tìm thấy trong ba câu hỏi của đề thi.

Cô giáo Vũ Thị Hà đến từ Hệ thống giáo dục Hocmai.vn sẽ chia sẻ một số bí quyết giúp các bạn chinh phục kì thi môn Văn tháng 10 năm 2019. -Ông Vũ Thị Hà

— Lập kế hoạch học tập phù hợp ngay từ đầu năm học

Đầu năm học mới, học sinh phải xác lập lộ trình học tập phù hợp theo ba giai đoạn: — – Từ đầu năm học ( (Tháng 9/2019) đến hết tháng 3/2019: Bước đầu học sinh cần tập trung ôn luyện môn ngữ văn cho tất cả các môn ngữ văn lớp 9 cơ bản: đọc hiểu, ngữ pháp, làm văn, kết hợp ôn tập các chuyên đề nâng cao và chuyên sâu. -Từ tháng 4 năm 2019 đến tháng 5 năm 2019: Đây là đoạn văn nói về thực hành và kiến ​​thức. Tại thời điểm này, bạn nên cố gắng hết sức để làm các bài kiểm tra mô phỏng văn học học đường, cũng như các đề kiểm tra chính thức của các năm trước. Kèm theo luyện tập, những kiến ​​thức còn yếu cần bổ sung.

Tháng 6: Ôn tập toàn bộ kiến ​​thức môn ngữ văn lớp 9, ôn luyện và tự tin chuẩn bị cho kì thi.

Chú ý phần kiến ​​thức cơ bản

Là cấu trúc đề Ngữ văn 9 THCS, Tài liệu 9 bao gồm ba phần kiến ​​thức cơ bản.

Đọc hiểu văn bản: Phần này học sinh phải nắm vững đầy đủ kiến ​​thức cơ bản của từng công việc, nếu là thơ thì cần ghi nhớ. Trong văn xuôi, bạn cần tóm tắt và ghi nhớ một số chi tiết tiêu biểu để phân tích. Đọc một số lượng lớn tài liệu tham khảo và phân tích đánh giá tác phẩm cũng có thể giúp học sinh nâng cao kiến ​​thức và hoàn thành bài tập viết. Tiếng Việt: Chú trọng các biện pháp nghệ thuật, các phương châm đối thoại, các kiểu câu, các hình thức lập luận …- Tập làm văn: Đề thi vào 10 sẽ tập trung vào dạng bài nghị luận xã hội (dạng đoạn văn hoặc bài văn ngắn) và phần tự luận. Để đạt được điểm cao, ngoài việc nắm được kiến ​​thức thông thường về bài văn xã hội, học sinh còn phải nắm được các vấn đề thời sự mới nhất, đọc sách và xem TV. Thông qua các câu nghị luận văn học, học sinh không chỉ cần hiểu thông thường mà còn phải nắm chắc kiến ​​thức cơ bản của từng công việc.

Ngoài ra, sự ổn định và tự tin cũng là yếu tố quan trọng giúp họ. Có thái độ làm bài tốt và đạt kết quả cao.

V

ThịHà